建构多元评价体系提升英语教学质量

英语学科核心素养的落实离不开评价，只有通过评价，才能了解核心素养落实的状况，了解核心素养落实过程中遇到的困境。而核心素养的落实绝不是某个教育部门的职责，它涉及教育的每个环节，需要政府部门、教育专家、学校、教师和学生的共同努力，才能更好地落实核心素养，促进学生的全面发展。因此，建立基于英语核心素养的新评价标准，促进评价内容的多元化势在必行。

（一）基于英语学科核心素养建构评价标准

评价标准是考查和评价的依据，是促进课程教材、教师、学生全面发展的指南针。建立基于英语核心素养的评价标准，要坚持以落实英语学科核心素养为纲领，从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度进行全面落实，以促进学生全面发展为最终指向。英语学科核心素养是一个相对宽泛的概念，建立基于英语学科核心素养的评价标准要具体、细化，能够在高中学段各年级对其进行测评。我国现行英语课程标准从三维目标视角对课程内容进行了说明，过多关注学生学什么，学多少，而对学到什么程度缺乏明确要求。建立基于英语学科核心素养的评价标准，要将学习内容要求和质量要求有机结合，进一步完善现行课程标准。

如何建立基于英语学科核心素养的评价指标是一个值得深思的问题，需要课程标准制订专家做大量的考察与实证工作。简而言之，要将英语学科核心素养进行细化落实，要将各年段的内容标准进一步细化为年级内容标准、单元内容标准、每节课的内容标准等，并制订出相应的表现标准，作为评分时的依据。表现标准呈现形式为表现水平、细节描述、案例示范和等级划分线四个部分。将英语核心素养融入评价体系时应考虑以下几点：促进人全面发展的价值取向。基于英语学科核心素养的评价指标其最终目的是促进个人具备适应未来社会发展的关键能力和必备品格。英语课程的内容选择要从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面进行考虑，且保证四方面内容占有合适的比重。依据学生的认知能力合理规划英语课程内容难易程度的构成比重。课程内容中的难、繁、偏、旧现象脱离了学生的实际生活情境，只会导致学生为考试而学。英语课程内容的结构逻辑性要合理。不同年级间的内容知识点要有高度衔接性，引导学生逐步去追求知识。英语教师要加深对核心素养的理解与认知，在英语课堂教学过程中切实对英语核心素养进行落实。坚持以核心素养为导向的考试评价，将考试内容从以知识为中心转向以素养为中心，并对每个题目进行匹配、量化。

（二）评价内容多元化，促进核心素养有效落实(www.xing528.com)

对教材的评价：教材是落实核心素养的载体，而优秀的教材对落实核心素养具有助力作用，因此，有必要对所用教材进行评价。基于核心素养的英语教材评价考查点应涵盖如下：第一，英语教材是否按照核心素养的指导思想编写。英语教材的编写应考虑怎样更好地发展学生的核心素养，为学生获得未来生存和发展所需要的核心能力提供良好的平台。第二，英语教材编写所采用的教学方法是否得当。虽说教无定法，但具备以学生为中心、强调情境教学、问题驱动教学和任务型教学的方法颇受师生的喜爱。第三，英语教材内容的选择是否涉及发展学生英语学科核心素养的各方面。英语教材内容的选择不仅关注学生语言能力的发展，更要有利于学生思维品质和文化品格的发展。第四，学生是否接受英语教材内容的编排方式。英语教材内容的编排逻辑与难易递增程度要适合学生身心状况和认知的发展。第五，英语教材中的语言素材是否来源于生活真实情境。教材中的语言素材要具有生活化的特点，这样学生可以轻松地将所学知识应用于生活实践。第六，英语教材的设计是否迎合学生发展的兴趣、好奇心与内心所需。当下“互联网+教育”的发展为英语课堂教学提供了新动力，翻转课堂、微课程等教学形式颇受学生青睐，应当为英语教材形式增添新元素。

对教师的评价：学生成绩不是衡量教师教学质量的唯一标准，而是一个参考因素，对教师评价的内容也要多元化。我们不仅要考查教师的课堂教学，还要衡量教师的综合素质。在对英语教师进行课堂教学评价时，要重点关注教学内容是否较好地涉及学生现阶段所需关键能力的培养，是否使学生在掌握语言知识和语言技能的同时，促进了学生自主与反思学习能力的提升，发展了学生思维品质的多维性，丰富了学生的知识文化和交际文化。还要关注英语教师在真实课堂教学中技能应用的表现评价，尤其是对问题讲解和提问启发的评价。英语教师进行有效教学是落实核心素养的基本保障。因此，英语教师作为学生的引路人要能创造性地使用教材，对课程资源进行有效整合，选择合适的教学方法，充分调动学生学习的积极性，使学生达到乐于学习、善于学习、勤于反思、自我调整与改进的优秀状态，进而实现有效教学，发展学生的英语核心素养。对英语教师个人的综合素养也要做全方位考量，包括以下几个方面：教师的职业道德、教师的角色扮演、对于学生关系的处理、教师的学科专业知识和教师的文化素养等。同时，还要对教师的教学业绩、教育科研和班级管理等业务进行客观评价。只有做到客观公正的评价，才能有力地落实英语核心素养。

对学生的评价：学生作为学习的主体，也应是评价的主体，促进个体全面发展是有效评价的出发点。对学生全面发展的评价应该是多维度的，而对测试评估的内容也应该多样化，不仅要对学生的学习成绩进行测量与评价，还要对学生的学习能力、学习兴趣、学习态度、道德品质、公民素养进行评价。根据对学生英语学科核心素养的培养要求，学生不仅要有深厚的语言能力，主要包括语言知识和语言技能，而且要有较强的自主学习能力和反思学习能力，能够对思维的多维性进行针对性训练，并具有丰富的文化认知。通过对学生英语语言运用的考查，可判断一个学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。在关注学生全面发展的同时，要注重学生的个体差异，尤其是学生语言基础的差异，重点关注学生取得的进步，而不是最终考试的结果。为了更好地促进学生的全面发展，促进核心素养的落实，英语学习评价方法可采用学习档案和学生日志两种方法。因此，对学生的评价要坚持以理解、激励、发展为主，过程评价与结果评价相结合。