以人发展为本，贵在启发引导——辅导方法的启示

三、以人发展为本，贵在启发引导——辅导方法的启示

吴彤章辅导农民画的经验是： 1.发现农民画人才，而不是机械地教农民画画。2.帮助农民画作者选择他们熟悉和易于把握的民间艺术表现方式和手段，而不是要她们学习专业画家的画法。吴彤章选择的金山农民画作者大多数是能剪善绣的大娘大嫂，其主要工作便是引导她们把她们原先掌握的剪纸、刺绣等方法转化为绘画。他比喻说：农民画作者的“瓶里都装着极好的酒” ，辅导者的任务是“想方设法把瓶盖子打开，让酒痛痛快快倒出来，而无需把自己的酒灌到她们的瓶里” 。但要想“打开瓶盖子”就必须“了解和熟悉农民的生活、情感、审美习惯” 。吴彤章的经验是深具启示的，很快成为新时期农民画辅导者的基本共识（有专家称为“呵护的哲学” ） 。这基于一个道理：农民画的价值不在于它在怎样的程度上接近了专业绘画的趣味，乃在于它在怎样的程度上发掘了乡土气息和农民的生命活力。吴彤章辅导农民画创作的艺术观点和方法，对中小学美术教育来说无疑也是具有深刻启示的。

首先，吴彤章以人的发展为本，充分尊重每位农民作者的个性，帮助他们克服自卑心理，确立自信心。1977年，曹金英（金山农民画作者）刚到县文化馆参加农民画学习班，对于一个只会农活和绣花，不会画画的乡下妇女来说，心理负担是够重的了。当时吴彤章却对曹金英说： “你是艺术大师（名传乡里的绣花能手） ，农民画就要你绣花时配的那种色彩，你不必学新华书店挂的画。那些你也学不上，你的一套他们也学不上，大家都是专家嘛。 ”一番话,说得曹金英心里的石头落了地，并且也渐渐有了自信心。新课改提出以学生发展为本，培养学生的创新意识和创造能力。那么我们也要像吴彤章一样，先要理解尊重学生，帮助学生克服美术创作上的自卑心理，确立自信心，不能一味强调学生缺乏知识、技能和经验的“现在状态” ，而要看到和发掘学生的“潜在状态” 、内在积极性和发展的可能性。最大程度上诱导学生发挥自己的想象力和创造力。在信息社会，并不是只注重传授学生多少知识，而是要让学生得到获取知识的经历和本领。其次，要学“找到打开瓶盖子的方法” ，这是一个教育理念和方法的问题。农民画辅导者认为在创作辅导上要随着农民的艺术想象，因势利导地给予某种补充，才是有益的，千万不能代劳。在中小学美术创作辅导中也要体现这种观念和思想，因势利导地启发学生，注意调动学生的主动性，鼓励学生敢于打破常规，敢于创新，给学生在创作中更多的联想和创造余地。

新课改美术课程重视学习和传承祖国民族与民间的优秀美术传统，允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术，注重学生的多元需求，支持学生联系各自特点和兴趣开展学习。金山农民画善于借鉴、吸收、融合本土民间艺术的创作思想和方法以及辅导理念，为我们美术教育提供了一个新鲜的案例。(www.xing528.com)

学生听农民画家说画

学生采访百年老店