金山农民画名列中小学美术教材

一、金山农民画入选中小学美术教材

教育部2011年颁布的《义务教育美术课程标准》对中小学美术教材编写的建议中指出： “美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。 ”部颁美术课程标准在“妥善处理传统与现代、中国与外国的关系”一节中提出具体要求： “选择美术教科书内容时，要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色，也要包含经典的外国美术作品，并根据学生的接受能力对现代艺术进行介绍，以开阔学生的眼界和思路，培养尊重世界多元文化的态度。 ”从这两条课标内容我们可以感受到两层意思：一是美术教材对美术教育教学的重要性，二是在选择美术教材内容时，重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，是体现弘扬优秀民族文化中国特色的重要标志。

上海是被教育部授权可以编写地方中小学各科课程标准和教材的省市之一。上海的中小学美术课程标准在编制的理念上与教育部编制的美术课程标准一致，也非常重视教材的编写，重视美术教材中民族和民间美术的体现，以弘扬优秀民族文化。上海市中小学美术课程标准在“体现人文特色，培育城市精神”一节中指出： “在教材的内容组合上，要充分重视展现优秀中华民族精神的内容，以及上海地域文化的人文特色内容，注意素材的典型性。要体现美术范畴的文化先进性和多元化，处理好传统与现代、本土与海外的关系，使教材具有丰富的文化内涵，有利于教师从中挖掘教育因素，培育学生具有海纳百川的上海城市精神。 ”基于这样的理念，上海二期课程改革背景下编写的中小学美术教材注重选入上海地域文化的人文特色内容。中小学的美术教材都能适量安排上海本土的民间美术教学内容，特别是小学美术教材，本土民间美术的内容比较丰富。上海市现行两套（两个版本）小学美术教材，一套是上海教育出版社出版的（以下简称上教版） ，另一套是上海书画出版社出版的（以下简称书画版） ，现在我们就民间美术（特别是金山农民画）内容一块，分别对两套教材作一介绍和简要的分析。

上教版小学美术教材

书画版小学美术教材

上教版小学美术教材（2011年版， 1—10册） ，每册（一学期）有八个单元，每个单元有一个主题统领，单元主题大多数是生活化的，如“我们的生活真快乐”（一年级第一学期） 、 “都市景观” （五年级第一学期）等，少数单元主题是学科性的，如“有趣的彩墨画” （三年级第二学期） 、 “版画艺术” （五年级第二学期）等。上教版美术教材在单元的设置上有一个特色，就是从二年级开始直到五年级（共八册） ，每册专门设置一个“感受民间艺术”的主题单元，介绍、学习、体验、设计、绘制丰富多彩的民间美术。其中涉及的民间美术品种有民间剪纸、蓝印花布、民间彩塑、民间玩具、蜡染、扎染、编织、皮影戏、戏剧脸谱、面具、门神等。纵观上教版小学美术教材，除了八个“感受民间艺术”单元之外，在其他非民间艺术主题的单元中也有一些民间艺术的物品，如二年级第二册第二单元“鼓儿响起来” ，介绍了民间玩具拨浪鼓等。

上教版小学美术教材第五册（三年级第一学期）第16课课题是“好看的农民画” 。前两节课的教学内容是“美丽的挂毯”和“素雅的青花瓷” ，三节课构成一个主题单元“感受民间艺术” 。 “好看的农民画”一课的编写意图是通过对农民画的欣赏和学习，使学生了解农民画的构图和装饰性的色彩，并能运用农民画的表现手法画一幅有浓厚生活气息的儿童画。教材通过三幅金山农民画范例，分别说明了农民画构图、色彩和内容三个方面的特色，还用了作画步骤图帮助学生掌握作画的流程。为了进一步启发引导学生构思，教材还提供了几幅具有农民画特点的儿童画。教材直接将金山农民画作品和金山农民作画的照片安排在版面的显著位置。

在课的“教学拓展”处，还安排了一幅枫泾古镇民居外墙画满金山农民画的照片，让人感受到金山农民画的温馨与魅力。教材在“讨论与发现”栏目里向学生给出了思考性提示：农民画是赞美农村，热爱家乡的生动体现。农民画的表现形式还有哪些特点？这个提示有利于师生进一步挖掘农民画丰富的文化内涵。

这节美术课的教学内容选用上海著名的文化品牌、市级非物质文化遗产、现代民间绘画——金山农民画，作为美术学习的范例，学科知识技能的切入点（构图、色彩、内容选择）也非常贴切，而且学生易于理解。与教材相匹配的《美术教学参考资料》中重点介绍了金山农民画的一些背景材料，如金山农民画的艺术特色、金山农民画表现手段的形成等等，确实体现了上海地域文化特色，增强了学生对家乡文化的认同感。(www.xing528.com)

上教版小学美术第六单元第16课《好看的农民画》

但是，这一课在编写中也有两个小小的遗憾。其一，让学生学习或模仿的作画过程图内容过于繁复，可以选择一幅内容比较简单学生容易学习接受的儿童画作为过程图。其二，在这一节课中从始至终没有出现“金山农民画”的字样，尽管选的农民画范图、农民作画的照片、枫泾古镇的民居等等都是金山的，但也只能是金山人看得出，或者是研究金山农民画的人能知道，上海其他区县的美术教师和学生就不一定知道这就是蜚声中外的金山农民画（ “美术教学参考资料”中对金山农民画倒有详尽的介绍） 。

书画版小学美术教材（2011年版， 1—10册）每册（一学期）有九个单元，每个单元有一个主题统领，单元主题大多数是生活化的，如“流动的汽车旅馆” （一年级第二学期） 、 “熟悉的人” （五年级第二学期）等。少数单元主题是学科性的，如“方体的平行透视” （五年级第二学期） 、 “原色和间色” （三年级第一学期）等。书画版在单元的设置和内容的编排上有两个特点，一是有四个主题单元（如“泥工练习” 、 “创意制作” 、 “电脑美术” 、 “欣赏评述”等） ，贯串一至五年级（共十册） 。二是每册开头都是介绍一件国宝级的文物，如第二册东汉的铜奔马（又名马踏飞燕） 、第八册秦朝的兵马俑等。

书画版小学美术教材与上教版小学美术教材一样，在内容的编排上也很注重民族民间艺术的介绍和欣赏，注重上海本土文化的融入。教材第十册（五年级第二学期）第二课专门介绍金山农民画，单元主题是“色彩的对比” 。教材编写者试图借助金山农民画的用色特点，启发学生学习运用对比色，达到色彩鲜艳明快的艺术效果。编者对金山农民画了解比较深入，切入点很到位，因为“鲜艳明快”的色彩是金山农民画主要的艺术特色之一。金山农民画的用色吸收了当地民间美术（如民间刺绣等）的用色特点，能将对比强烈的色彩安排在一幅画面之中，通过黑白灰颜色的调节，达到鲜艳明快的艺术效果。这对儿童画创作来说，很有启发性。本课内容编排有两个亮点：其一，所选儿童画作品很恰当，既有童趣，构图造型也比较接近金山农民画质朴稚拙的特点，学生看了比较亲切，容易学习接受；其二，所选三幅场景照片具有很浓的乡土味，其中一幅是一个小学生看老奶奶画农民画，老奶奶身穿蓝印花布做的衣服，头裹着土布头巾，格子窗上贴着剪纸团花。另外两幅是水乡枫泾古镇和农家灶头。学生在这样的氛围中学习美术，乡村的美景，淳朴的民风，令人喜爱的农民画会愉悦地融入心灵的深处，丰富着学生的情感世界。

书画版小学美术教材第一单元第二课《金山农民画》

金山农民画在书画版小学美术教材第五册第18课“民间绘画”中也有介绍。

中学美术教材（上海少年儿童出版社出版）六年级第二学期“观察与视点”一课引用了金山农民画作品。本课主要讲不同的视点给人的感受不同，画家巧妙地利用这一现象，通过不同视点的运用，准确地表达了作者的意图。编者选编了中外五件名作，分析了平视、仰视、俯视等不同视点所产生的不同画面效果。其中一件就是金山农民画的代表作之一《竹林里的吹笛人》 ，教材这样分析：画家把各种平视的景物，打破常规地画在圆形的组合中，热闹而有装饰味。编者的分析很准确，道出了金山农民画在取景构图上的艺术特色。这件作品借鉴了民间剪纸的取景构图方法，景物不分前后，不讲透视，一一罗列在平面的纸上，给人一种饱满充实而又有装饰性的味道。

少儿版中学美术教材第一单元第二课《观察与视点》