生活中的点线面 | 设计基础

世间万物的形态归根结底都是由点、线、面这些基本要素构成的，自然和现实生活中的具有形式感的点、线、面为大家提供了大量的素材。以点、线、面为基本形态元素，运用简练的基本形，采取各种骨格和排列方法，加以构成变化，可组合成无数的新图形。

作为基本形态要素构成学习和训练，可以从自然和现实生活中去找寻、记录具有形式感的点、线、面及其构成关系。在表现上可尝试不同的方法，用各种工具、材质（如计算机绘图软件及各类器物）来表现点、线、面的不同形态。不同的方法指的是除“画”以外，用拓印、刻剪、熏烤等非常手段制作出来的具有不同质感的点、线、面肌理。最后运用各种形式法则，有意识有目的地组织和处理点、线、面的各种关系，创造出具有视觉美感的设计形式。

一、自然物象中的形态提炼

自然形态，指在自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态。自然形态被知觉系统感知为形状、色彩和质感。它不随人的意志改变而存在，如高山、树木、瀑布、溪流、石头等。自然形态如图4-6所示。

图4-6 自然形态

在自然界中，蕴藏着极为丰富的美的因素。这些美的因素，通过人们的视觉器官接受以后，在长期的社会生活实践中积累起来，逐渐形成了一整套视觉经验，如海螺的生长结构，符合数学秩序的规律性，它有很强的律感。比如，向日葵的葵花籽，其生长分布位置的秩序性及松树的松塔，其生长结构，从小到大，从密到疏，由中心向外渐次的回转、扩散都具有优美的比例关系和较强的韵律。从这些自然物的生长规律中，便可发现点线面美的因素，并将其规律进行构形提炼、形态再造，将这些运用到设计中去使自然物象焕发新的生命力，如图4-7所示。

图4-7 形态再造

二、人造物象中的形态提炼

人工形态指经过人加工制作而成的一种形态，是从事视觉要素之间的组合或构成活动所产生的。它是人类有意识、有目的的创造物，如建筑物、汽车、轮船、桌椅、服装及雕塑等。其中建筑、汽车、轮船等是从实用的功能来设计其形态的，而雕塑则是一种将形态本身作为欣赏对象的纯艺术形态。

人工形态根据造型特征可分为具象形态与意象形态。具象形态是依照客观物象的本来面貌构造的写实，其形态与实际形态相近，反映物象的细节真实和典型性的本质真实。以树为例，对一棵树本来面貌的写实描绘则为一种具象形态。意象形态是一种将自然形态中的某些视觉元素加以提炼、概括、简化处理后的一种形态。它对自然物、人造物产生一定的隐喻、暗示和象征意义，意象形态也是由主观意志、构想的形态。同样树常常为艺术家表现生命力的一种视觉符号，此时的形态则是设计师经过提炼再造的，创造的图形体现一定的幻想空间，象征发展、运动等内涵。可见，人造物象中的形态提炼重在所要表达的内容和理念。

三、概念中的形态

概念中的形态是人类的一种思维方式，是指在分析、综合、比较的基础上将同类事物的本质提取为一种概念的过程。它是以纯粹的形式美感体现一种非写实的形态，概念中的形态不直接模仿显示，是根据原形的概念及意义而创造的观念符号，使人无法直接辨清原始的形象及意义，它是以纯粹的几何观念提升的客观意义的形态，如正方体、球体及由此衍生的具有单纯特点的形体。正是由于形态的这种简单化、概念化才使其拥有了无限的想象空间，比如矩形、圆形、三角形、多边形等几何形。几何形比较抽象、单纯，视觉上有理性、明快的感觉，在现代工业发展的今天，几何形被大量运用在建筑、绘画以及产品的设计中，因为它不仅便于现代化机械大生产的批量加工，而且具有现代的美感。概念形态如图4-8所示。

图4-8 概念形态

概念形态是不能直接被知觉感知的，它将事物抽象成概念，有利于对事物做本质的分析研究。概念形态必须转化为可见的形态构成要素，视觉研究才具有可操作性。这些转变后的形态构成要素具有概念抽象、概括的品质。

不管点、线、面是以什么样的形式和形态出现，它们都具有重大的作用及意义。它们的每一个摆放形式，对整个作品的形式美感，都起着决定性的意义。由此可知，想要设计出一个好作品，其基本元素点、线、面在各种设计手法中应用的象征意义，是设计者必须追求的，只有对各种设计元素充分地理解，才能运用自如，形成各自独特的创作个性。总之，万物形态构成都离不开点、线、面，它们是视觉构成的基本元素，是每位设计师必须熟练掌握的设计语言。它们具有不同的情感特征，要善于采用不同的组合去体现不同的情感诉求。成功的设计者都是利用“形象思维”来思索点、线、面的构成，才能设计出具有现代审美价值的作品，如图4-9所示。

图4-9 具有现代审美价值的作品

单元思考与练习

一、思考

1.简述设计的观察方法有哪些。

2.如何使图形从具象变为抽象？(www.xing528.com)

3.举例说明多元化的视角对创意思维的作用。

4.如何运用自然界的构形规律实现对点线面形态的再造？

二、练习

1.物象中的形态提炼练习，通过设定的一个自然物象，并结合各种工具的使用，充分表现物象的不同形态特征。

尺寸：16个，每个9cm×9cm，间距1cm，装裱在41cm×41cm的卡纸上。

2.照片切割训练，对一张照片进行6种构图的裁切，用不同的构图和视角来表现生活中的物象或场景，照片注意体现画面的空间关系和形式感。

尺寸：用计算机排版在23cm×34cm的幅面上，300DPI，单张尺寸10cm×10cm，间距1cm。

3.多视点构图训练，选定一个人造或自然物象，分割9块，重新组合，形成新的视觉形式，重在对画面构图、空间、节奏、层次的把握。

尺寸：每个10cm×10cm，无间距，装裱在32cm×32cm的白卡纸上。

作业提示：本课题训练学生对物象特征的观察、捕捉能力，只有对物象充分的分析和理解，对画面形式的精心组织与布局，才能使作品呈现丰富多样的艺术表现力。

三、作业案例

作业案例如图4-10所示。

图4-10 作业案例

练习一：通过抓住物象的特征，结合多种形态要素的表现，呈现出生动、多变的图形，如图4-11所示。

练习二：通过摄影的方式，相同的物象和场景，构图、裁切、取景不同，空间关系和图底关系也不同，如图4-12所示。

练习三：通过对特定物象的提取和描绘，在保持画面相对连贯性和共性的基础上，重新分割整合形成多视点的丰富的视觉效果。

图4-11 多变的图形

图4-12 不同的空间关系和图底关系