设计作为认识、研究与艺术设计相关的形态要素、视觉元素之间的形式法则和造型规律，视觉形态的组成、结构、性质及其变化规律的一门学科，既研究视觉形态宏观上的性质及变化，又研究物质微观上的组成、结构。因此，在学习者的心理上就形成了对形态特有的两种思维形式：宏观思维和微观思维。它们可以是图像的、声像的、动作的、符号的，也可以是语义的、情景的、概念的、意象的和逻辑的。这两种思维方式涉及心理的各个感知，这些感知越丰富，对物质的认识和理解也越全面和透彻。
所谓从宏观到微观，通俗来讲，宏观是指从大的方面去观察，微观是指从小的方面去观察。在设计中，从宏观到微观是指人们用在自然界中获得的某种物质形象，将其概括、总结、归纳，抽出其具有共同特性的部分，形成某种特定的形象的宏观把握。
宏观思维即宏观知识或信息在大脑中记载和呈现方式。它主要是指物质所呈现的外在的可观察的现象在人们头脑中的反映，具有生动、直观、可以再现等特征。宏观思维主要通过分析思维、发散思维、创造性思维来认识事物。宏观思维，究其本质，是属于对事物的感性认识。它反映的是事物的现象和事物的外部联系，还难以从事物的众多属性中认识其本质。如果不对其进行推理、概括、抽象、归纳，不探究其根源，学生就不会对设计形态有一个深刻、透彻的理解和把握，因此，在对知识进行宏观思维之后，还要进行思维上的“加工”，而微观思维正是加工的结果。
微观思维即微观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式，它主要是指物质的微观组成和结构，反应机理等微观领域的属性在人们头脑中的反映。具有抽象性等特征，微观思维可包括抽象思维、空间想象思维、逻辑思维等。对设计进行微观思维，可以帮助学生把宏观现象还原为各种形态的内部作用与运动，从而揭示现象的内在联系和本质属性，明确形态的内涌和外延，这对于研究形态及其变化规律，培养抽象思维能力、逻辑思维能力和空间想象思维能力具有十分重要的意义。而且随着微观思维的不断深入，也使得学生对二维设计的观察学习和认识不断深化和发展。(www.xing528.com)
从认识论上来说，从宏观思维过渡到微观思维是由感性认识上升到理性认识的一次质的飞跃。它不再是对设计对象浅层次的感知，而是一种理性的、本质层次上的理解。宏观与微观还有另一种关系，那就是微观可以指导宏观的学习，而宏观则有利于对微观的理解。微观揭示了事物的一般的、本质的、深层次的特征与联系，它使人们的认识得以升华。微观对于理解记忆物质的性质、现象是极为有利的，它使得原本复杂的宏观知识变得条理有序，即不断地进行知识点的联结、组块和结构化，从而得到多维有序的、清晰合理的认知立体网络结构。
从宏观到微观是通过对宏观事实进行整体考察和理性思考及领悟的结果。它不是具体的一些物质的性质，也不是一些概念和定律，它为人们提供了观察和分析问题的基点和视角。能够从事物的相互联系中总结规律，并从规律中预测新知。也就是从宏观规律深入到微观结构，再从微观结构上的共性推出宏观规律的相似性，从而发现新的规律。这种观念和方法论上的东西，不仅可以迁移到其他学科的学习，而且为学生以后的日常生活和设计活动打下坚实的基础。宏观与微观图形如图4-3所示。
图4-3 宏观与微观图形
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