创新音乐教育实践与钢琴教学方法

三、创新音乐教育实践的教学方法

围绕学生职业能力的培养，创新推行音乐教育实践的教学，可采取了以下两种具体教学方法:

1.仿真模拟实践法

通过创设开放性“情境——互动”实习场仿真模拟实训方式，可以帮助学生发展自我指导及指导他人的能力，在更为广阔的音乐视野中发展学生们的想像力和判断力，培养具有创新精神和能力的音乐人才。

“情境——互动”仿真模拟实训方式，是一种学生在教师的指导下，在模拟的舞台环境上，扮演实际演出的角色，从事有关演出内容的一系列的演出活动的实训方法。教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对教学内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。

长期以来，我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的“主导”作用，习惯于把学生当作教学的对象，当做知识的承载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息，增大课堂容量，于是“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍采用的方法。反映在音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生辰年月、代表作品等等。这种把学生当作教学活动的客体的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。

我们必须改变传统以教室为教学环境、以教师为主体实施知识灌输的课程模式。对于结合实践的理论教学课程和关键能力训练的实践教学课程，必须把演艺项目活动的真实(或模拟)案例作为教学内容，并提供真实的职业岗位情景，通过学生、教师、情景的互动，形成有助于能力和素质内化的情境氛围，最终达到培养关键能力和职业素质的目标。

主题项目实践教学，应该创设开放性的教学情境，通过仿真模拟与舞台表演的结合，让学生运用已有的知识去解决实际问题，并在实践中获得新知。教师授课环节上，除讲授原理外，组织进行课堂主题发言，在学生课后准备的基础上，围绕艺术文化现象进行交流、分析，对学生的评论发言予以讲评。这种实践教学活动的设计思想及解决方案要点如下:

1)项目选择。根据演出要求选择实践教学项目:实训教学内容必须是来自演出的活动中的一些较为常见的、演出效果好的曲目，也就是说要选择一些适合音乐会演奏的曲目作为教学内容，使学生拥有能随时应对各种临时演出任务的几首保留曲目。

2)情境创设。情境创设包括:舞台现场选择或校内实训舞台;首先是要根据专业特点及教学要求设置模拟舞台，实现演员与观众的互动。

3)教学要求。对学生讲清模拟实训的教学要求，在模拟练习中发现问题并及时加以解决。

4)观摩中的讨论。组织学生现场聆听音乐家的演奏，并通过课堂研讨与现场剖析的结合开展专题讨论;充分利用多媒体教学手段，选择使用音乐家、艺术家的录音、录像组织学生欣赏，并将学生的录音、录像作业用于教学分析。讨论的目的是培养音乐批评的判断力，并让学生对于目标的完成情况能够得到及时的反馈。

5)做好教学总结。在教学中应展开课堂学术互动(教师与学生讨论、学生与学生讨论)，帮助学生们发展指导自我和指导他人的能力。教师给学生创设参与的时间和空间，设置重点难点问题让学生通过互相讨论，自己从中发现问题，解决问题，让学生通过自评、互评形式围绕要求展开作业评价，自己提出鲜明的看法，激发、调动学生的学习积极性;师生之间、学生之间的信息交流中会使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。(www.xing528.com)

模拟实践法要紧紧围绕学生职业能力的培养，创设情境实习场，开展日常实践性教学活动。湖南艺术职业学院基地拥有省内一流的实验剧院，最齐全的综合表演实训场地。实验剧院分为南、北两院，占地面积共达4500多平方米，是学院校内实习实训的重要场所。剧院设备先进，成为省内大型晚会、戏剧演出、电影首映式、音乐会以及各种大规模表演类大赛的优选场地之一。学院经常在这里举办院、系级和班级的各种类型的音乐会和表演赛，为学生提供展示和锻炼自我的舞台。通过这些活动培养学生的实践能力，锻炼心理控制能力，激发学生的学习积极性，对课堂教学也有良性的促进作用。

模拟实践法要求把课堂实训与艺术职业实践联系起来。针对音乐教育专业的学生，我们在音乐教学法教学中应该注重课堂教学与中小学音乐教学与运用的具体实践相结合，比如，广东外语艺术职业学院《音乐教学与研究》课程，就采用“情景教学法”，让学生走进模拟课堂，以“教师”的角色开展“课堂教学”，在理解新课标的基础上积极践行各种新的教学方法。真正做到学有所用，以适应未来的教学工作。针对音乐表演专业的学生，我们应该在课程建设中加强艺术实践活动，把课堂教学与艺术实践相结合起来，通过鼓励学生经常性地策划各种形式的音乐演奏会和综合音乐会以及各种形式的艺术观摩，使学生有更多机会积累艺术经验，提高自身的艺术实践能力。鼓励学生担任声乐、舞蹈考试的伴奏工作，以提高学生即兴配弹的能力和视奏能力。坚持每一个专业班都要举办毕业汇报演出，向社会、家长、学生展现教学成果。广东外语艺术职业学院学院在学生宿舍区为音乐系建造了一个音乐实训场所——山顶舞台，自2007年9月起，每到周末，音乐系学生以班级为单位轮换主办“星期音乐会”，不仅提高了学生的专业技能，对其课外演艺策划能力也是有效锻炼。

2.“全真”实习法

特别鼓励和引导学生加入到艺术院团的团队中，承担艺术专业相应的全真演出任务。同时艺术院校与社会演艺院团结合，设立实习基地，开展课外校外实践教学，将学生的实践教学项目搬到艺术院团中进行，使学生实践教学与演艺院团实际演艺运作更好地结合起来。

国内优秀的艺术职业学院都高度重视学生专业基本技能技巧训练，极力推进教学与社会实践的有效结合，一直承担各级政府机构及传媒主办的多种重要文艺演出活动，使学生的艺术能力在校期间通过大量的艺术实践的得到升华。四川艺术职业学院为国家培养了如邓婕、朱彤、郭峰、沈铁梅、陈志林、黄启成等一大批优秀艺术人才。学院培养的毕业生在历届全国“五个一工程奖”、国家“文华奖”、戏剧“梅花奖”、舞蹈“荷花杯”与“桃李杯”等国内顶级艺术大赛中频频摘获金奖。学院不仅拥有实训基地“四川省青年歌舞团”、“四川省青少年艺术团”和“四川省青年川剧团”，及省文化厅直属的各艺术表演院团和文化馆，为在校生提供充分的教学观摩和实习的社会实践平台。学院作为省文化厅重要的艺术创作生产基地，每年直接承担了省委、省府、国家文化部和中央电视台等许多重要文化演艺活动，为学生提供得天独厚的展示自我的实践锻炼和就业机会。

湖南艺术职业学院被誉为艺术家、明星的摇篮，学生深受社会和用人单位欢迎。音乐表演专业教学坚持“围绕舞台，造就人才;依托文化，面向市场”的办学方向，让学生直接参与各种大型演出，在田汉大剧院新年音乐会中上演歌剧《江姐》、《洪湖赤卫队》、声器乐专场在社会和同行中获得高度好评。正是这种“全真环境实习法”，使学生的专业技能扎实、综合素质高、职业能力借助舞台实践得到全面提高。学院的毕业生大多活跃在省内外文艺舞台、影视等领域;其中有的摘取了“芙蓉奖”、“梅花奖”、“文华奖”的桂冠;有的已成为全国著名的歌星、影视明星;有的已成为中央或地方电视台的著名节目主持人。从改革开放以来，先后有张也、瞿颖、黄卓、甘萍、吴军、曾媛、颜丹晨、舒高、雷佳、王丽达、赵靓、肖青等从该院毕业后走向全国。

湖南艺术职业学院按照现代企业制度投资组建校办文艺企业——湖南省星河演出有限公司。该公司是由学院控股、全院教职工入股的股份制企业。公司“一套人马，两块牌子”，对外是演出公司，对内是艺术实践部，演出职工主要是由学院师生担任，完全按照市场规则运作。公司成立以来，依托专业办产业，办好产业促就业，架起了学院通向文化市场的桥梁，实现了学生毕业后“零距离”的上岗。

山西艺术职业学院成功策划、承演各种大型文艺演出，尝试了“院团合一、工学结合、校企联动”实践模式。2004年，与中央电视台联合拍摄的电视剧《生死之恋》获22届中国电视剧“飞天奖”中的一等奖。2002年开始，学院利用学院舞蹈教学的优势，并积极整合国内一流的艺术资源，组建华晋舞剧团，开始创作和排演大型民族舞剧《一把酸枣》。该剧成功入选2005—2006年度国家舞台艺术精品工程十大精品剧目，先后荣获中宣部第十届精神文明建设“五个一工程”优秀戏剧奖、文化部第十二届“文华剧目奖”。《一把酸枣》被评为山西“十大文化品牌”，在全国巡演并多次赴日本、韩国、澳大利亚、俄罗斯等国家进行文化交流。华晋舞剧团还参加了2008、2009年中央电视台春节联欢晚会和文化部歌舞晚会的演出任务。华晋舞剧团的建设，既保证创作及演出的持续进行，又保障了演员队伍不断地得到有效更新，也为音乐、影视表演等相关专业学生的实习提供了实训基地。该院在“校团合一”的办学体制下，把学校教育与舞台实践有机地结合起来，使剧团的演艺实践和各专业的教学活动形成了良性的互动机制。

相关的调研结果表明，艺术院校与演艺院团合作关系，可以将演艺院团部分演出任务交由艺术院校专业学生去承担完成，通过这种“顶岗实习法”让本专业学生在任务完成中学习、实践、提高，进而与演艺院团间形成固定的合作模式和人才培养机制，从而为学生提供得天独厚就业机会，也缩短了学生就业后的社会适应期。

综上所述，中国高等艺术职业院校坚持“围绕舞台，造就人才”核心办学理念，逐步确立并实践了“课堂+舞台”的人才培养模式，成功地探索了“专业+剧目(项目)、课堂+实验剧院、课堂+艺术团、课堂+院团、课堂+演艺公司、课堂+企业”等多种联合教学方式。通过一系列实践环节，一方面调动了学生的学习积极性，使学生能够以积极的学习姿态，在实践中加深对于理论的理解和应用;另一方面培养了学生的综合和创新能力，使学生更早、更好地接受到专业训练和就业培训，使学生能够熟悉社会文化艺术活动的有关形态与状况，更有利于学生日后工作能力的提高和工作适应能力的提高，对于毕业以后参与社会艺术活动打下良好的基础。

高等艺术职业教育音乐实践教学改革，要以培养学生专业能力为实践教学总体目标，根据新世纪对高素质创新性人才的需要，加强实验基本能力的培养，强化创新、研究意识，注重综合实践能力的训练，突出个性能力的发挥。全面培养学生的实践技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。