创新人才培养与钢琴教育策略

三、钢琴教育创新精神人才的培养

创新互动式主体教育，是培养具有创新精神和创新能力的钢琴教育人才的方法之一。目前在教育领域尚未摆脱原来传统教育体制模式下的负面影响。传统的学从于教制于教的“灌输教育”、“继承教育”所培养的人才往往不能发现新问题，提出新见解，从而不能有所发明有所创造，这已经严重妨碍了教育的创新和人才的创新。21世纪的知识经济时代的到来，对教育提出一个新的要求，那就是创新教育，即致力于把创造学、教育学、心理学等相关学科的理论有机地结合起来，通过各种教学活动，帮助学生发展创新思维和创新能力。这是应试教育向素质教育发展的必然要求。为此，我们势必改革传统教育体制，建立以培养创造型人才为核心的现代教育体制。

任何创造过程都来源于主体的创造意识，即主动寻求和发现创造目标的意识和需要。

有创新才能有收获，不断地创新才能推动音乐教育教学的改革的步伐，才能真正克服满堂灌填鸭式教学的弊端。传统教育多半倾向以老师为中心，而不是学生;面向21世纪的教育革命，必将把教育逐步由以教师为中心的教育转变为以学生为中心的教育;由单向广播式学习的旧模式转变为双向互动式学习的新模式。这种以学生为中心的主体教育作为素质教育的核心内容，强调的是在教育过程中促进人的发展，反映在钢琴课堂教学中就是强调培养学生的创新学习能力与主体创造精神。课堂教学作为主体教育的主渠道，在整个教学过程中，都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生积极思维，主动探索。我们应尽力创造条件，让学生独立组织并参与各种音乐演奏会、音乐欣赏会、音乐学术论坛(包括网络上的数字化音乐论坛)，让学生针对特定主题展开充分讨论、争辩、研究和合作，充分发挥和发展学生的主体性，开发学生创造的潜能，培养创新意识。

钢琴教育改革的方向是从应试教育转向素质教育，实现这一转变对提高我国高职院校钢琴教育的整体水平，培养适应21世纪需要的一专多能的高素质复合型人才具有深远的意义。

【注释】

[1]曹理．普通学校音乐教育学［M］．上海:上海教育出版社，1993．9。

[2]曹理．普通学校音乐教育学［M］．上海:上海教育出版社，1993．9。

[3]赵晓生．钢琴演奏之道［M］．北京:世界图书出版公司，1999．7。(www.xing528.com)

[4]洪士金圭．外国著名钢琴家词典［M］．北京:人民音乐出版社，1988．1．第101～102页。

[5]［波］约·霍夫曼．论钢琴演奏［M］．北京:人民音乐出版社，2000．8．第62页。

[6]［波］约·霍夫曼．论钢琴演奏［M］．北京:人民音乐出版社，2000．8．第50页。

[7]赵晓生．通向音乐的圣殿—吴乐懿教授访谈录［J］．钢琴艺术．1996年第2期，第6页。

[8]参见潘一飞整理《朱工一谈钢琴教学》，中央音乐学院学报编辑部编《怎样提高钢琴演奏水平》第131～138页，中央音乐学院学报社1999．2第一版。

[9]吴元．学习钢琴的途径［M］．北京:文化艺术出版社，1990．8．魏廷格．钢琴学习指南［M］．北京:北京出版社，1993．11．第206～207页。

[10]中国大百科全书·音乐舞蹈［M］．北京:中国大百科全书出版社，1989．4版．第815页。