裴斯泰洛齐的学前教育思想：《学前教育史》揭示的成果

（一）生平

裴斯泰洛齐（1746—1827年）是18世纪末、19世纪初瑞士著名的资产阶级民主教育家。一生致力于发展贫民教育，希望通过教育来改变人民的贫困状况。

裴斯泰洛齐出身于一个医生家庭，幼年丧父，由母亲和忠诚的女仆抚养长大。母爱以及女仆无私的精神，对他一生影响很大。1769年，他在涅伊霍夫建立了一个“模范农场”，在那里进行新的耕作方法的实验。1774年，又开办了一所孤儿院（也称“贫儿之家”）。从1780年到1797年，他把自己的教育理想和教育改革方面的探索以论文和小说的形式写出来，他的教育小说《林哈德和葛笃林》（又名《贤伉俪》共分四部分，1781—1787）就是这一时期写出来的。他在书中阐述了社会和教育的关系，表达了他通过教育改良社会的思想，体现了资产阶级的民主教育观。

1798年，瑞士爆发了资产阶级革命，裴斯泰洛齐被资产阶级新政府派去担任斯坦兹孤儿院的管理和领导工作。斯坦兹孤儿院共收容了80名5—10岁的儿童，裴斯泰洛齐努力探索合理的教育方法，他的学校教育家庭化，教育与生产劳动相结合，教育心理化等重要的教育思想和教育原则，都在斯坦兹孤儿院的教育实验中得到进一步深化和发展。斯坦兹孤儿院的教育有两方面内容最为突出：①实施爱的教育，激发儿童的良心，培养儿童善良的情感和团结友爱、互助合作的精神，使孤儿院的教育和生活家庭化；②实施劳动教育，根据儿童的年龄特点，组织儿童从事手工和农业劳动，使他们受到多方面的劳动训练，促进他们的体力、智力和道德的发展，从而获得生活所必需的劳动技能。

斯坦兹孤儿院的教育方法也比较先进，教学和教育工作注意从观察入手，将生动、直观的事例和教师的榜样作为最好的教育手段，即坚持教育教学直观化的原则。另外，在教育过程中还注意尊重儿童的个性和人格，发展儿童的自主精神，鼓励他们在生活中进行自我服务，自己管理自己。

在教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理化”的主张。

（二）论教育目的

裴斯泰洛齐本着资产阶级人道的社会政治观，对当时大多数人无权受教育非常不满，坚信通过教育可以消除贫困，改造社会。这是他的教育理想和信念。他认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位”。因此，教育目的就是促进人的一切天赋能力的和谐发展。为实现这一目的，必须做到教育要适应自然。

裴斯泰洛齐吸收了卢梭自然教育理论的主要精神，他特别强调教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。他指出：儿童天赋力量和才能有其自然发展的规律，教育必须适应儿童的天性，即教育要与儿童的自然发展规律相一致。裴斯泰洛齐不像卢梭一样将儿童的天性理想化，主张教育遵循自然还要通过教育来约束天性中恶的（动物性）一面，才能使人的自然天性得以完善。

（三）论爱的教育及家庭教育

为了培养身心和谐发展的完人，裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、智育、体育和劳动教育。裴斯泰洛齐把道德教育放在重要的地位。在裴斯泰洛齐看来，道德教育就是“爱”的教育。他从资产阶级人道主义的思想出发，认为“爱”是一种原始的能力，一种基本的感情，它只要在一定的条件下加以适当指导、进行适当训练，就可以发挥其效力。无论哪种形式的教育，只要是以爱的思想为前提，并把这种爱的情感贯穿始终，那么这种教育一定能够顺利进行。他说：“如果不能爱孩子，我不懂得还能谈到有什么规则、方法和技能”。正是这种无私的“教育爱”，才使孤儿们的身体、智慧和道德都得到发展，裴斯泰洛齐的教育实验获得巨大的成功。

爱的教育贯穿在裴斯泰洛齐的全部教育观点和教育活动之中。他还提出了在家庭教育和学校教育中如何实施爱的教育问题，在家庭中父母要给予孩子充分的母爱和父爱，而且从孩子刚出生时就要体现出来。在学校里，教师要像慈祥的母亲一样热爱儿童，教导儿童，教师应当与儿童共同生活，产生深厚的感情，并通过良好的示范作用，全心全意地以母爱精神去感化儿童。与这种爱的教育相联系的是宗教教育。裴斯泰洛齐认为，儿童应当完全顺从上帝的旨意，这才是爱的最高表现。

对年幼儿童实施爱的教育，裴斯泰洛齐认为，家庭教育是儿童教育的第一阶段和最好方式。他从三个方面来说明家庭教育的重要性，尤其强调母亲对儿童的教育作用。

第一，母亲在儿童教育中占据着重要地位。母亲和孩子之间的爱和信赖的关系是教育的必要条件。(www.xing528.com)

第二，母亲最了解自己的孩子，她知道自己的孩子个性和能力，所以在孩子的教育方面最有发言权，也最适宜进行遵循自然的教育。一个母亲出于爱的本能力量，精心照顾自己的孩子，喂他和保护他，使他欢喜和感到愉快，这样爱和信任的种子就在孩子的心里发展起来。裴斯泰洛齐认定，母亲的影响是引起爱和忠诚的开端的自然途径。

第三，教育应从摇篮开始，应从儿童诞生的第一天开始。母亲是天生的和伟大的教师，也是孩子的第一位教师和向导。在母爱的影响下，儿童首先感觉到对母亲的依恋和信任，再推及父亲和兄弟姐妹，逐步扩大范围，乃至爱全人类并意识到自己是整个人类中的一员。

总的来说，裴斯泰洛齐把家庭教育视为最能体现教育适应自然原则的教育途径，即家庭教育能追随儿童的天性，能很好地促进儿童潜在力量和才能的发展。裴斯泰洛齐还把家庭教育作为整个教育体系的基础，提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样。他在教育实践中也是这样做的，斯坦兹孤儿院始终就像一个大家庭，呈现出一幅家庭生活的图景。他提出家庭教育的内容也和学校教育一样，包括体育、德育、智育和劳动教育四个方面。

裴斯泰洛齐的贡献在于，他力图探索出一套符合儿童心理特点的、并使每个家庭的母亲都可以运用的简化教学法，从而使每个家庭都可能对儿童实施初等教育。裴斯泰洛齐塑造的理想母亲葛笃德一边教孩子们纺纱，一面教他们读书、计算、诵读诗词，了解瑞士的历史和学习音乐。

裴斯泰洛齐把家庭教育列入教育体系，并强调家庭教育的重要性以及在儿童教育的作用，这些都是正确的。但是他过分强调家庭教育，主张其他形式的教育都要以家庭教育为榜样，以至设想用家庭教育取代学校教育。他的教育思想中有浓厚的宗教色彩，这显然是片面的。

（四）论要素教育

有关要素教育理论是裴斯泰洛齐教育理论的精华所在，是他的教学理论的核心。要素教育理论集中体现了裴斯泰洛齐教育民主化的要求。裴斯泰洛齐认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素，从而促使儿童各种天赋能力的全面和谐发展。德育、智育、体育和劳动教育，不同的方面有不同的要素，各育都能找到一定的最简单的要素作为实施教育的起点。

体育最简单要素是关节活动，如抛、搬、推、拉、戳、摇、转等基本动作，这也是儿童体力发展的基础。由于劳动是体力活动的一个方面，因此关节活动也是劳动教育的基本要素。儿童从小就要进行各种关节的运动，再逐步扩展到全身的、更为复杂的体力劳动。

德育最简单要素是儿童对母亲的爱。这种爱的种子是母亲对婴儿的热爱及满足其身体上的需要而激发起来的，这种爱反映和表现最早，再逐步扩展到家庭其他成员，甚至爱全人类。

智育最简单要素是“数”、“形状”、“词”。因此，在教儿童通过感官观察事物时，必须做到三点：面前有多少物体，有哪几种物体（数）？它们的外貌、形状或轮廓是怎样的（形）？它们的名称是什么？怎样用一个声音或一个词表达每一个物体（词）？

裴斯泰洛齐在要素教育的基础上，进一步确立了初等教学法。不仅研究了各门学科的简单要素，而且还研究了各门学科的教学步骤，从而形成了各门学科教学法。

（五）简评

裴斯泰洛齐是一个伟大的人道主义者，将其毕生精力奉献给贫儿的教育，树立了世界教育史上的楷模。裴斯泰洛齐在教育理论和实践上均做出了杰出的贡献，他是近代教育史上提倡和实施爱的教育的杰出代表，有评价者说，在外国教育史上，对儿童发挥无比爱心的教育家中，裴斯泰洛齐应排名第一。他重视家庭教育的作用，尤其突出母亲的作用，将前人的教育适应自然的思想发展到一个历史新的高度。他深受卢梭自然主义教育思想的影响，但其思想的某些方面甚至比卢梭的更深刻。裴斯泰洛齐开启了19世纪欧洲教育心理化运动，使教育学在科学化历史进程中迈出重要一步，他根据心理学原理论证要素教育理论等，这些观点与主张同样对当前的学前教育具有启发作用。裴斯泰洛齐教育思想对后世如赫尔巴特、福禄培尔等教育家的思想起着重要影响，欧文在他的幼儿学校中也运用裴斯泰洛齐的教学方法。