古希腊学前教育简介【学前教育史】

古希腊是西方教育的重要发源地，其教育可以分为三个时期：荷马时代的教育、希腊城邦制时代的教育和希腊化时代的教育。古希腊于公元前8世纪开始进入奴隶社会，公元前5世纪到前4世纪进入繁荣昌盛时期，其政治、经济、文化都得到高度发展。在奴隶制形成过程中，出现数以百计的城邦国家，其中最强大且具有代表性的当属斯巴达和雅典。这两个国家虽属同一时代的西方奴隶制国家，但由于具体的政治、经济和地理条件的不同，其文化教育的发展也具有不同特征，学前教育也是如此。

（一）斯巴达和雅典的社会背景

1.斯巴达

斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛南部的拉哥尼亚平原，四周群山环绕，交通不便，但是这里土壤肥沃，适于农业种植，并且已经开采铁矿，普遍使用铁器，更有利于农业的发展，是古希腊最大的农业城邦。

斯巴达是一个奴隶制的公社国家，居于统治地位的奴隶主斯巴达人是外来征服者，人数不多，只有3万人，但在公元前7世纪时却统治着25万人以上的奴隶（希洛人）和平民（皮里阿西人）。斯巴达人的残酷剥削和压迫常常激起奴隶和平民的反抗与暴动，他们还经常发动侵略别国的斗争，所以斯巴达人无时不处在军事戒备状态，加之争强好斗的民族传统和封闭的地理环境，统治者在教育方面提出了把全体奴隶主后代培养成性格坚定、英勇善战的军人的任务，这决定了斯巴达整个教育十分重视军事体育的特点，而这种教育必须从婴儿抓起。

2.雅典

雅典是古希腊另一个著名的城邦国家，地处阿提卡半岛，作为国家约形成于公元前8世纪。与斯巴达不同的是：此处有优良的海港、丰富的自然资源及发达的手工业。又因与埃及及腓尼基等古文化中心接触频繁，先进的东方文化遂源源不断地流入并促进了雅典科学文化的发展。

公元前6世纪末，工商业的发展使新兴的工商贵族战胜了保守的农业贵族，确立了奴隶制度下的民主政体。在民主政治下，雅典全体公民（包括奴隶主及有公民权的平民）都有参加公民大会的权利，决定国家一切重要事务。这种政治要求雅典公民具有全面的认识与“无所不包的才能与活动”。

（二）斯巴达和雅典的学前教育概述(www.xing528.com)

1.斯巴达

斯巴达教育的唯一目的就是要通过严酷的军事体育操练把氏族贵族的子弟训练成为体格强壮的武士。因此，国家只准许身体和情绪正常的成年男女结婚和生育。婴儿出生伊始，就要受到严格的挑选，只有被认为体质合乎健壮标准的婴儿才准许生存下来，身体虚弱的，便弃之荒野，任其死去。

在斯巴达，儿童属于国家所有，母亲只对7岁前的孩子有养育的职责。斯巴达式的训练开始于婴儿诞生之时。斯巴达妇女通常把新生儿放在酒中洗浴，认为这样能够祛除软弱，健体强身；他们从不用衣物包裹婴儿，认为这样可让婴儿四肢自由运动，增强适应力；他们努力使婴儿不计较食物的品种与好坏，不挑剔衣服的颜色与样式，要始终保持知足、愉快，这一特征与做法在当时堪称独树一帜。当男孩长到五六岁时，便常被父亲带到斯巴达成年男子聚会或集体用膳的场所，通过观察成年人的活动，而受到斯巴达生活方式的初步熏陶，这些都为他们7岁以后接受正规的军事训练打下了坚实的基础。

2.雅典

雅典的教育与斯巴达相比发生了根本的改变：不仅要把统治阶级的子弟训练成身强力壮的军人，更要求把他们培养成为具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的政治家和商人，以适应雅典社会发展的需要，尤其是民主政治的需要。雅典教育在组织形式、内容、方法上也较斯巴达教育更具广泛性、灵活性和多样性。对青年一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育，这奠定了西方教育发展的基础。

雅典的儿童属于家庭及父母所有。儿童出生后，也要受到严格的挑选，决定权属于父亲。7岁前男女儿童在家庭中由父母养育，享受同样的教育。襁褓期间，通常由母亲或奶妈抚育，富裕人家喜欢雇佣斯巴达妇女做保姆，因为她们善于调教婴儿，而且身体健康，奶水充足。婴儿断奶后，则由家庭女教师照料，她们通常是上了年纪、经验丰富的女奴。雅典家庭教育的内容包括以下方面：①音乐。包括听摇篮曲、唱歌等，以陶冶性情。②故事。在幼儿教育中，讲故事是必不可少的教育手段，《伊索寓言》成为当时主要的幼儿教材，另外包括简单的神话以及荷马史诗中古老的英雄故事等。③游戏。在雅典和其他希腊城市流行的游戏达50余种，包括掷骰子、猜单、玩双球、与小动物嬉戏等。④玩具。雅典的幼儿教育中十分重视玩具对儿童的作用，全世界儿童共享的拨浪鼓就是著名数学家毕达哥拉斯的第二代弟子阿契塔发明的。另外还有彩陶娃娃、泥质动物、铁环、陀螺、玩具车等。⑤礼貌行为习惯的培养。

7岁以后，女孩仍继续由母亲照顾、教育，学习纺织、缝纫、刺绣等方面的技能，不进学校学习文化。男孩则从7岁开始，同时上文法学校和音乐学校，获得智、德、体、美和谐发展的教育，但是学校属于私立性质，需要收费。