丰富农村教学点数字资源，实现全覆盖

（一）整合数字教育资源，促使教育资源本实现土化

由于位置、经济、社会等因素，农村学校教育基础薄弱，师资力量、教学设施与教育质量方面与城市的学校存在一定的差距。随着互联网技术的不断发展，信息技术越来越多的应用到教育教学中，且发挥着不可估量的作用。为了能够缩小城乡教育差距，相关教育部门必须根据当地的实际情况，结合国家信息化教育改革策略和目标，将信息化技术应用到农村学校教育中。推进农村教学改革，转变教育观念，提高农村教育教学质量，实现城乡教育均衡发展，使农村地区孩子接受良好的教育。现实行以下几个措施，旨在促进农村教育实现高质量发展，促进教育公平。

（1）上级部门必须起到主导作用，做好教育资源的统筹和监督。为了完成教育改革目标，必须在各项工作准备充分的基础之上，展开调研、分析并制定出符合本县区的教育改革管理机制，由一把手担任组长，指导教育、科技和信息化的发展，其他主管部门负责人担任副组长、教学点校长等，切实把数字教育资源落实到位，为乡村教育质量的提升奠定坚实的基础。

（2）教育主管部门是行政到教育的桥梁，主管部门必须要认清自己所在的地位所发挥的作用。要协助行政部门制定出一系列信息化教育改革方案，更要起到监督，领导作用。落实好教育信息化改革在乡村教育教学质量提升中所带来的效果。记录在实施过程中出现的问题，及时反馈到上级部门，制定出改革措施，把信息化管理能力、教育教学水平作为农村各学校校长考核的重要标准。

（3）各乡村小学校长要摆正自己的态度，认清自己即是管理者又是教师的双重身份，力争做到严格落实领导小组和上级部门制定的目标要求，顺应农村教育信息化改革趋势，还要做好教师信息化技术的应用和监督工作。校长不仅要主动学习信息化专业知识，提高自己在教育教学中的应用能力，及时发现信息化教学中存在的问题，及时反馈到上级部门，并协助解决问题。信息化水平和应用信息化能力不仅是提高农村教学质量，提高课堂效率的前提更是教师考核的重要标准。力争把信息化落实到教育教学中，以提高乡村教育教学质量。

（4）为了防止农村信息化改革过程中出现表象化现象，即为了走过场，完任务，农村教学点教师必须严格落实各层领导提出的要求，努力在提高自身信息化水平和能力基础之上，做到教与学相互促进，在教中学习，在学习中促进教学能力提高，并且把实际教学中存在的问题和不足及时反映到校长，由校长向上级部门反映，这样形成了问题反馈机制，做到及时发现问题，并随时解决。层层监督，逐级管理，促进农村信息化改革的顺利进行。(www.xing528.com)

（二）灵活运用各种数字教育资源

1.改变数字教育资源的应用方式，丰富学习形式

传统的教学方式已经跟不上教学发展的需要，信息技术在教育教学中的应用，贯穿到教学的各个方面。为了丰富课堂教学，必须应用多种教学形式，灵活运用数字教育资源，丰富学生的学习形式，提高教学质量。

2.摒弃传统教学观念，发挥学生的主导作用

学生是学习的主体，新课改要求规定，要关注学生的发展，在完成既定的教学目标上，要关注学生发展目标的形成；根据课程评价的要求也要强调教师的成长；同时要摒弃传统的教学观念，体现以学生的“学”来评价教师的“教”，发挥学生的主导作用。但是目前的数字教育资源的利用还存在表象化现象，教师以“教”为主，学生观看，被动的接受知识。为了更好的落实新课改的发展目标，教师必须树立正确的数字教学资源使用观念，让学生成为教学和课堂的主体，创造科学、开放的学习环境，满足学生发展中的需求，发现他们多方面的潜能，灵活运用数字教育资源，丰富教学形式，以更好的促进学生成长。