资源与互动 整合方式 教学点资源

（一）利用数字资源开展音乐教学

1.利用数字资源创设情境

这样有利于调动学生的积极性，让音乐课堂活跃起来，不像传统的音乐教学，教师唱一句，学生跟唱一句，对于乐谱和乐理一窍不通。教学点的数字资源集图片、文字、音频、视频于一体，将听觉、视觉结合起来，让学生利用多种感官感受音乐，这样学生能更立体的感知音乐，能感受音乐中包含的丰富情感。

2.利用数字教育资源增强学生的参与感

音乐课程的数字教育资源中包含“跟我学”与“表现歌曲”等环节，可以让学生在学会歌曲时以小组为单位进行表演并互相点评。教学点的学生大都活泼好动，只要教师稍加引导，就能调动学生的积极性，让学生主动参与课堂活动，在学习在充分发挥自主性。在课程学习结束之后，教师要鼓励学生在课堂上表演，这既能提高课堂效率，提高教学的水平，也能让学生进一步巩固课堂所学内容。

3.利用数字教育资源转变教学的方法

音乐教学不再是单独学唱了，利用数字教育资源，做到人机交互，让学生原来的学会唱歌转变为学会聆听、体会、欣赏、跟唱，达到小学音乐课标所提出的“音乐课的基础价值在于通过聆听、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，培养学生对音乐的感知力，激发学生自信心、让学生敢于并且乐于参与音乐活动，培养学生积极的学习态度，增强学生集体意识”的课程教学目标。(www.xing528.com)

（二）“资源与互动”整合方式教学设计

1.结合课程导入进行情境创设

教学设计首先要关注如何结合课程导入与课堂教学实现对接，让优质的教育资源在各个学科都能发挥一定的作用，实现数字资源的高效整合，让音频、视频等资源的价值最大化。教师在采用音符与音频相结合的形式进行教学，利用学生熟悉的上课铃声完成课程导入，让学生积极地参与课堂。生活与音乐有着密不可分的关系，让学生充分感受音乐具有的魅力。

2.学生与资源的互动

让教学点的学生充分感受数字资源的魅力，学生在学会歌曲的同时，根据自己的理解，伴着音乐节奏拍腿、鼓掌等，切身感受音乐所带来的节奏感，学生跟随音频完整演唱的同时，通过动作诠释歌曲包含的情感，这样可以培养学生的节奏感。