加强教师全员培训与继续教育

教师素质偏低难以保证教学的质量。要提升乡村小学教师的素质，最有效的途径是加强教师在职培训和继续教育。我国教育部门将提升农村学校教师队伍的整体素质作为一项重点工作，2003年，国务院发布的《进一步强化农村教育工作的决定》就明确地提出：“加强农村教师和校长的教育培训工作，构建农村教师终身教育体系，实施农村教师素质提高工程，开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育。”关于教师的培训和继续教育的推进，应重点突出、目标明确，具体措施如下：

（一）通过培训制度促进教师间的交流

在教学活动中，教师不仅要注重知识传输，更要传授给学生学习方法，所以，应把“训练教学方法”作为教师培训活动的主要内容，将教师进修学校作为主要的培训场所，城镇中学和小学校应发挥带头作用，使教育资源实现社会共享。政府应按比例为城镇中小学划分农村教师培训任务，城镇学校要积极开展农村教师进修工作，还可以组织教师下乡支教，让城镇学校的优秀教师到农村学校为教师开展在岗培训工作，使城乡之间形成互动机制。此外，还可以让本校的教师互帮互助，鼓励教学经验丰富的教师帮助新入职的教师完成在岗学习。教师培训过程中应鼓励“先进”带动“后进”，以实现教师队伍的文化素质和教学质量获得整体的提升。农村中小学教师的培训，可以将在职进修、离岗进修、教学实践和交流学习等多种形式的培训模式结合起来，教育部门应为教师培训提供便利，报销其培训费用、适量减少工作量，这样才能让参与培训教师没有后顾之忧。优秀的老教师要主动帮助新入职的年轻教师，向其传授教学的经验。

（二）转变教师教学方式的培训

笔者通过调查发现，许多农村中小学普遍存在着“教师教得累，学生学得累”的情况。新课程改革之后，仍有大部分教师沿用传统的教学方法，无法适应课程改革的新模式，导致教学成果不理想，学生学得吃力。传统教学方法难以实现新的教学目标，不能有效激发学生的学习兴趣，所以，要通过培训使教师的教学思维产生转变。引导教师重视学生在课堂中的主体性地位，注重师生双向交流，让学生在学习活动中充分发挥主动性，师生相互促进，共同完成课程目标。

首先，通过培训工作帮助农村教师建立新的教育观念，促使教师根据教材当中的理论、基本方法、基本观点，对照教学实践，转变教学方式。严格按照“五步学习培训法”的要求开展培训，以教学实践为基础，注重理论的总结与归纳。(www.xing528.com)

其次，创新课堂教学的课例模式，将教学反思与教学评议相结合，让教师在教学中充分发挥引导作用，避免用灌输式的教学方式主导学生课堂学习活动的全过程。

再次，健全“研、教、训一体化”的运行机制。使教师培训小组与教研小组合二为一，主要通过教学实践和教学研究实现教师培训，使教学实践、教学研究、教师培训实现整合。

最后，根据学校的情况因地制宜，注重挖掘和利用网络教育资源，鼓励教师自主设计课程教学计划，提高教师开展多媒体教学的能力。

（三）鼓励教师参与继续教育

由于农村学校的经费不足，加上教师能够自行安排的时间非常有限，教师参加进修、学习和在岗培训机会的非常少，最可行的是通过在职培训提升教师的专业水平和综合素质。鉴于这种情况，政府部门应针对农村教师培训设专项资金，在寒暑假期间组织教师进行集中免费培训，尽量为农村教师提供深造的机会，以提高教师的综合素养和教学能力，使其与时俱进。