以乡村伦理为基础的德育教学

为确保农村学校的德育课程能够顺利开展，在德育课程当中充分发挥乡村伦理的作用。农村学校必须将乡村伦理作为基本导向开展德育工作，用乡村文化来丰富德育课程的内容，使德育工作更有成效。这样能使乡村文化、乡村伦理具有的价值得到继承和发扬，也是提升农村学校德育水平和效率的有效方式。

（一）在德育教学中融入乡村伦理

德育教学当中要加入乡村伦理的相关内容。目前，我国农村课堂教学是学校德育课程的主要形式，课堂教学以教材内容为主，这就使教材城市化的不合理之处被带入教学当中。要解决这一问题，除了在德育教材合理设置乡村伦理的相关内容，还要在教学实践和课外活动中加入与乡村伦理相关的内容。如教师在利用德育教材进行教学时要联系农村学校的实际，将乡村文化和乡村伦理融入德育教学中。同时，教师还需要在教学中将乡村伦理作为重要的补充内容，让教师有意识的在教学中引入乡村伦理，确保德育教学贴合学生生活。

（二）德育教学要服务于农村道德建设

德育教学要为农村的道德建设服务，引导农村学生共同守护乡村文化。农村学校虽然也十分重视学生的道德教育，但没有给予乡村精神、乡村意识足够的重视。建设乡风文明是新时代对于农村道德建设提出的新要求，农村学校是农村道德建设的重要场所，也是乡村文化传承，这些对农村青少年道德品质的形成与发展有着非常重要的影响。乡村伦理是农村社会的灵魂所在，是构建农村道德的基础。因此，农村学校应关注学生德育需求，关注乡村学生的情感，从培养学生的乡村情感出发，传承乡村文化，使学生产生文化自豪感，进而使学生成长为能够为农村地区道德建设服务的人才。

（三）德育教学要结合农村学校的实际情况

德育教学要从乡村的实际情况出发，用适合农村学生的方式传授乡村文化，同时注重引导学生开展德育课程实践。(www.xing528.com)

乡村学校的德育关注学生的生存环境与生活体验，应以农村生活作为背景进行教学，关注农村学生的德育环境，以此为基础研究教案应怎样设计，怎要有效组织教学，然后再开发一些综合型的课程。用贴近乡村实际的直观方式授课，而不是仅仅通过教材内容、书面资料等让学生接受德育教育。这样能使乡村学校真正成为乡村伦理传承的场所，也才能真正重建乡村文化。与此同时，农村学校德育教学要注重实践育。农村学校根据农村学校所处的现实处境，立足于农村学生的道德需求而设置，设置乡突实践活动，学生在乡村实践中提升学生的道德素质和自我发展的能力。

（四）要以促进学生道德的养成为教学评价指标

德育教学评价要以促进学生的道德健康成长为标准，应特别重视学生在乡村情感及乡村伦理方面的成长。

目前，农村学校对于学生的道德教育给予了一定重视，虽然没有设置专门的德育教师岗位，但学校一直将道德教育当作一项重点工作来抓。但是，关于学校德育工作的教学评价没有明确的衡量指标，这导致德育教学取得的成果并有真正内化为自身素质。因此，必须要明确农村学校的教学评价标准与体系。学校要根据具体的道德教育目标制定一套科学的教学评价体系，强调学生的发展性评价和差异性评价，还要关注教学的过程，重视教学主题的评价。

另外，还要将“培养学生的乡村意识和乡村情感，增强学生的乡村伦理观念”作为德育教学的一项评价指标，突出农村学校中道德教育应有的特色，同时也是为了持续关注学生的道德培养，促进德育教学工作有效进行。