学校文化的内涵与组织文化

文化的内涵极为丰富。目前，国内的学术界对“组织文化”的诠释主要有三种，即四层次说、三层次说和两元说。

“四层次说”认为组织文化是四个层次共同构成的：①精神层次，指的是组织中的精神文化，是组织的成员与领导共同遵守的信念、职业道德、价值标准及组织整体的精神面貌，精神层面是该组织的文化灵魂与核心。②制度层次，指对组织及成员的行为具有约束、规范等作用的部分，是带有该组织特色的各种工作准则、行为规范、规章制度和道德规范的总和，“制度层面”对组织成员在的生产与经营活动当中应遵守的各项行为准则作了详细规定，通常包括组织的管理制度、领导体制与组织机构等三个方面。③行为层次，指的是组织运行中的行为文化，主要包括组织的经营活动、公关活动、人际交流、文娱活动及体育活动当中的各种文化现象。④物质层次，指的是组织中物质形态的一种表层文化，组织文化可通过重视服务质量、产品开发、组织信誉、生产环境及组织文化氛围等体现出来。

“三层次说”表示，组织文化是三个层次的内容构成的。第一个层次是文化中外显的部分，是具有物质形态的部分。第二层次比第一层次深一些，称为“制度文化”，指的是组织的纪律、公约和规章制度等。第三个层次是最深的核心层，又称为组织的精神文化，指的是组织的信念、价值观、理想等。国外学者对于“三层次说”的层次划分稍有不同，关注了不同层次之间的联系。如，舍恩·爱德加将组织文化定义为一个具有三个层次、不同层次之间可以相互沟通、相互影响的体系。在舍恩看来，所有创造和人工形成的环境包括各种艺术、技术和听得到看得见行为模式，作为组织文化的第一层次，是组织文化显示层；在文化显示层之下，是组织具有的价值观，组织的价值观大多数情况下是内隐的，有时也会被以文字语言的形式存在，以信条或哲学陈述的方式呈现；第三个层次是组织文化的实质；“那些无形的、不以为然的、超出意识的各种假定”，这些“假定”通常处于无意识状态，只有经某个具体的询问程序才会可被唤醒，进而传达出来。

“两元说”表示，组织文化是由精神文化和物质文化两种因素共同构成的。精神文化是看不见的、无形的，又称深层文化、隐形文化或软文化等。物质文化是可见的、有形的，又称表层文化、外显文化或硬文化。(www.xing528.com)

组织文化作为研究组织行为的新视角和新领域，呈现出了百花齐放、百家争鸣的发展状态。总体体来说，目前，研究领域有关学校文化形成了以下共识；①学校文化对学校的发展具有非常重要的影响；②文化在学校中无所不在；③学校文化既有显在的，也有内隐的形态，不论是显在的还是内隐的，事物本身并不等同于文化，而是事物蕴含的某种价值或意义；④无论学校文化属于哪种层次，都能通过某些具体的途径或方法进行识读；⑤学校文化有鲜明的差异性，不同的组织的文化具有不同的表现形式。

学校文化是组织文化的重要组成部分之一。针对学校文化具有的特殊性，我们把学校文化分成物质文化、精神文化及制度文化三个部分。