复式教学主要针对农村地区教师少、生源少、生源不固定的情况而设计的。因此，学校的情况不同，复式教学具体的操作形式也不固定。依据同一课时所教年级和科目和不同可将复式教学分为3种类型：①同级不同科。即教室中的所有学生都是同一年级的，但教师要将学生分成为两个或者两个以上的小组，对不同小组教授不同科目。这一授课方式也被称为“单式复教”。②同科不同级。即教室中的学生来不同的年级，老师在同一课时教的是一样的科目。这类的课堂当中，尽管是同一科目，但教师用的是不一样的教材，不同年级的教学目标不同，教授的内容也不同。③既不同级也不同科。即教室中的学生来自不同的年级，教师在同一课时对不同年级学生教授不同科目。在这一类型的课堂中，教师要将课堂时间分成几段。分别给不同年级、不同的科目的学生讲课。
复式教学模式中，教师会针对不同分组的学生设置不同的教学内容，教师对每一小组进行直接教学的时间是有限的，按照直接教学（动态）与间接教学（静态）不同的搭配方式，可以分成3种模式：①动静搭配。这是传统复式教学常用的形式，即一堂课中，直接教学和自动作业在两个或者多个年级轮流进行，这也使同一教室中出现了动静结合的上课形式；②同动同静。由于动静结合可能导致“动态”干扰“静态”，于是产生了同动同静的模式，避免了干扰和年级割裂，在教师的合理调控下，不同年级的学生同时进行直接教学与间接教学。这种形式以要求相邻的年级编班、同科编班，强调小组合作的上课形式，教学用具使用频繁，静动同时、动中有静、静中有动，强调年级的互动性；③垂直互动。这一模式主要是依靠教学资源的整合，打破年级和学科之间的界限，使不同年级的学生实现互助，通过资源整合丰富课程和教材，将固定排课变为灵活排课，采用参与式教学，教师的教案也是学生的学案。(www.xing528.com)
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