信息技术课堂有效教学的根本

江门市范罗冈小学　刘小兵

摘要：由于信息技术是一门实践性很强的课程，在我们的教学中难免会遇到这样那样的问题，如何有效地解决这些问题，对我们上好信息技术课是非常重要和必要的。本文作者通过对信息技术课堂上出现的典型问题进行分析，并根据学科的教学要求整理出信息技术课堂有效教学之“根本”办法。

关键词：信息技术　有效教学　问题　策略

信息技术课堂教学目前采用较为多的是自主探究式教学和任务驱动式教学，这种模式的转变符合新课程“以学生为中心”的教学理念，它把以教师为中心的被动式教学模式变为以学生为中心的主动式教学模式，这是一个核心的转变。然而以学生为中心的教学模式最大的问题就是，课堂的教学有效性如何保证。最近，有幸作为评委参加了区中小学信息技术课堂教学比赛的全部观摩，19节各年级各个知识点均覆盖的信息技术课让我反思良多，通过初赛和现场展示环节的观摩，使我受益匪浅。那么怎样才能有效地提高信息技术课堂教学的效率呢？经过此次比赛及多年的教学经验，在与专家同行们的学习交流中，总结出影响信息技术课堂教学有效性的主要几个方面：1.在自主探究性教学过程中，学生容易偏离主题或探究流于形式，还有一部分学生对参与探究的主动性不够，经常以自我为中心，不懂协作学习。2.缺乏有效的信息技术课堂教学评价体系，这是一直以来的信息技术的难点。3.信息技术学科本身的地位，导致部分学生的思想不够重视。针对这些现象或问题，总结出提高信息技术课堂教学有效性的一些策略。

教学目标要合适。研读信息技术学科的课标，把握精髓，定位好学生培养的阶段目标课程标准是教学最根本的要求，它规定了课程的培养目标及对学生终身发展的重要意义，教学目标设定得过大过空，过窄过细，是信息技术教学中常见的问题，也是导致信息技术教师在教学中抓不住关键点及教学有效性低的重要原因。如在此次比赛中有位老师在讲到Flash软件中以红绿灯为例展开学习，设计很好，以培养学生解决实际问题的能力为目标，但对教学目标设定上只是认识关键帧、空白关键帧和过渡帧的概念，让人抓不住根本；另有一位老师只为讲技术而讲技术，过分地强调了技术而忽略了其他。而真正的教学目标应涵盖知识与技术、过程与方法、情感态度价值、行为与创新四个维度，要体现信息技术的思想与方法及在现实生活中的实际意义，这样才能让学生主动探究、协作学习。

教学流程要细致。教学设计的内容上和老师在上课过程中的操作中都时有发现时间安排的随意性和内容安排以及教师作品呈现的随意性。很多参赛教师喜欢将书本上的步骤直接照搬，呈现一步步地演示过程。没有经过细化再给学生呈现，没有精心设计教师和学生操作流程，这样的课堂教学大多是低效的或是无效的。建议在课堂教学过程中要考虑好每一个环节的学习内容、学习方法和操作时间，只有各环节有效，才能保证整体教学有效，使教师对学生的操作评价有效。尽管信息技术课堂中具有生成性，这是任何老师都无法预料，但只要备课时做好充分准备包括操作上的细节问题，就不会轻易被学生“牵着鼻子走了”。教师在备课时要把学生自主操作时间严格控制，学生可以在短时间内探究完成的操作，老师就没必要花太多时间进行讲解，只需引导学生相互交流完成即可。这样，不仅教学效果好，还节省了大量时间。(www.xing528.com)

教材使用要适中。此次比赛中，发现有的老师完全抛弃教材，学生上课不用书；有的老师又完全依托教材，逐字逐句分析，照本宣科。没有吃透教材，直接用教材，这两种做法都是不可取的，教材是实施课堂教学的主要材料，要适度使用。根据课程标准要求，按照实际的需要，可以对教材内容进行重组、适当调整、拓展和提升，设计越贴近生活越好，立足实际应用。这样，才能有效地丰富课堂教学内容，激发起学生学习的兴趣。

教学语言要精练。信息技术教师在语言表达方面不如语文老师绘声绘色，善于表达，语言缺乏激情，也不如数学老师有较强的逻辑性，语言组织的前后关联不强，不善于利用发现的“问题”来引发思考。如此次比赛中，有位老师在《制作特色贺卡》一课中，语言准确、简单精练，提问适当，对学生提出的问题，把握适度，可以看出他在上课前一定是精心设计课堂语言，如课堂提问、教学评价、过渡语言等，特别是在提问过程中，更要掌握技巧，具有针对性、启发性、统领性，使教学有的放矢，提高教学的有效性。

演示操作要规范、精准。动手操作环节是信息技术课的重要环节，但此次比赛过程中，有几位老师的操作不敢恭维，如一位老师在Word演示中没有常用工具栏、绘图工具栏、格式工具栏，他在给学生做演示的时候，鼠标指针到处晃，点击菜单栏中的编辑、视图、格式等，均未找到，这足以看出这位老师平时的基本功不扎实。在给学生做演示的时候，一定要操作规范，精准。另外，还有一些老师平时不注意整理电脑桌面，教师机里堆满了各类文件和文件夹。为此，建议信息技术教师要以身垂范，规范每一次操作，才能让学生养成良好的操作习惯。如果忽视操作的细节，就会使您的课堂大打折扣，使演示操作失信于您的学生，降低了课堂教学的有效性。

课堂礼仪要强化。在此次观摩过程中，我注意到了学生上课及下课后的一些机房常规教育，做得不够，如离开时关机（包括显示器电源开关）、摆凳、耳机、鼠标等。信息技术课堂往往不重视上下课的一些细节问题，但对于信息技术教师来说，这尤为重要，也是一些习惯的养成，这种习惯有助于教师对于电脑室的规范化管理。严格要求学生，也是能让学生重视信息技术课的契机。另外，电脑室是一个比较特殊的教学场地，学生的注意力容易分散，不容易集中听课，所以上下课的礼仪也是必不可少的。这样才能提醒学生集中精力听课，适应周围环境。让学生快速养成倾听的好习惯，可以使我们的信息技术课堂充满激情，更为有效。

信息技术教师的有效教学的基本能力要不断加强，才能保证我们的课堂教学的有效性。作为信息技术老师只有坚持从我做起，从教学的各个环节的细节入手，努力克服教学中的随意性，有效教学要从“根本”做起，才能提升信息技术课堂教学的有效性。