1.课题研究实施步骤
本课题的研究时段为2014年7月—2017年7月，具体分为三个研究阶段：
（1）第一阶段为准备期（2014年7月—2014年10月）
认真学习相关理论，收集课堂改革的有关信息、经验，做好本课题研究方案的设计。收集、整理、统计、分析材料。主要采用文献研究法。
（2）第二阶段为研究实施阶段（2014年11月—2016年12月）
①通过课堂听课、教学设计分析以及教师访谈，调查研究问题串在中学数学课堂中运用的现状以及教师对问题串设计能力现状。
②针对存在的问题制定具体实施方案，对方案进行实证，记录结果和过程，根据结果及时调整策略。通过大量案例研究，撰写教学经验总结或论文。
③跟踪研究“导学案”中问题串设计应用现状，针对具体问题提出实施方案，对“导学案”中突出问题串“导学”功能策略进行研究。本阶段主要采用行动研究法、经验总结法。
（3）第三阶段为：实验研究的总结阶段（2017年1月—2017年7月）
对课题的资料进行整理归类，撰写个人课题小结，申请结题报告。(www.xing528.com)
2.阶段性目标
（1）2014年7月—2014年10月 撰写课题研究方案，通过学习、集体研讨等方式，提高课题组成员的理论水平，明确研究的方向及成员分工。
（2）2014年11月—2015年4月 完成问题串在中学数学课堂中运用的现状以及教师对问题串设计能力现状的调查，重点以案例的形式分析、总结调查结果。
（3）2015年5月—2015年11月 具体研究不同数学课型中问题串设计存在的问题及优化策略，呈现研究实证及研究结果，完成不低于10篇的案例分析、经验总结或论文。并撰写课题中期研究报告。
（4）2015年12月—2016年12月 重点研究“导学案”中问题串设计应用现状及优化策略，撰写研究方案，以课堂实录分析、案例及经验总结的形式呈现研究结果。本阶段主要采用行动研究法、经验总结法。
（5）2017年1月—2017年7月 撰写个人课题小结，申请结题。
3.最终成果
研究案例、论文：以案例分析、研究论文、研究课等形式反映研究成果。
研究报告：对研究过程中的材料、数据分析，以研究报告的形式反映研究成果。
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