课题选题的目的、意义和价值

1.课题选题目的、意义

目前，初中新课程倡导的探究性学习，初中数学教材的很多章节都采用了“问题串”的形式引导学生逐步的分析问题、解决问题、建构知识、发展能力。学习知识不是简单的由内到外的知识转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程。因此问题串的设计只有以学生的已有知识、经验、能力为基础，贴近学生所学的内容，才能有效地促进知识的同化，提高教学效率。研究优化问题串的设计对提高初中数学课堂教学实效具有以下的实际意义。

（1）摆脱传统课堂教学模式的影响，引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，并且转变学生的学习观念，让学生由被动学习转变为自主学习。在课堂教学中，教师通过精心设计的问题串可以引导学生去思考、去探索，让学生不断体验通过自己的努力而获得成功的喜悦，进而进一步激发学生学习的积极性，使学生进一步掌握数学的思维与方法，不断地利用已学的数学知识去解决实际问题。

（2）教育必须着眼于学生的发挥，促进学生有特色的发展，促进学生的可持续发展。 学生才是学习的主人，数学学习应尊重学生心理发展规律，利用他们渴望表扬、渴望动手实践、自己发现、自己探究，让自己成为探究者、发现者的心理，更多地为学生提供自主学习、实践、探究的机会与平台，成为一种积极又有效的激励手段。而为了使学生避免走不必要的弯路，能较快较好地达到目的，教师就要起好引导作用，教师通过优化问题串，利用有效的问题串就能带领学生，引导学生，让学生有目标有方向地去努力，去探索。

（3）随着减负增效工作的不断深入，我们应该以培养学生的自主学习能力为突破口，调动一切可能的手段，切实提高教学效率，培养学生的数学意识、合作意识、探究意识和实践能力。通过问题串的优化，采用问题串教学的方式，让学生在课堂中探索数学、发展思维能力，拓展学生的学习空间，培养学习能力。(www.xing528.com)

2.研究价值

在数学教学中，如何培养学生自主学习的能力，提高学生学习效率，提高课堂效率，一直困扰着我们。现在我们发现课堂教学中通过问题串的方式进行教学是一种有效的教学策略，且设计问题串是课堂提问的一个重要方面。然而，在众多的课堂观察中，我们发现许多教师的提问往往只关注单个问题设计，缺乏对于本节课全部问题的整体性思考。问题与问题之间不能做到环环相扣、层层递进，缺乏逻辑性，甚至前后顺序颠倒。人为造成学生学习思路上的不连贯，使得本来简单的问题，通过教师的问题引导变得非常复杂，玄而又玄。这就将“问题引导”变成了简单的“问答式”，整个课堂教学也就变得枯燥无味了。为此在教学过程中，需要通过优化问题串来提高课堂效率就是要充分发挥教师的主导作用，使学生通过对问题的思考，主动感知知识的变化发展过程，能更深刻地理解书本知识点与相关技能，主动积极地对知识进行思考，提高学生的学习积极性。

目前，采用“导学案”实施教学越来越被各学科一线教师所青睐，这同时也对教师提出了更高的要求，那就是“导学案”中如何通过问题串的设计，突出“导学”的功能，以此帮助学生借助导学案进行自主学习。本课题主要研究优化问题串设计的策略，它将直接指导我们的日常数学教学工作，有效地提高课堂教学质量。也可为其他学科所借鉴。