导学案现存问题的应对策略

为了更好解决导学案出现的问题，让导学案的作用得到充分展现，最大限度地提高课堂教学效果，编者将在下文提出一些针对性的策略。

1.明确自身角色，更新教学模式

《课标》提出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力。培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”这说明数学教学价值取向必须要以“学生未来发展的需求”来确定“现在的教学设计方向”。作为导学案教学的实践者，我们要明白：数学导学案教学的出现是试图重建教与学的关系，尝试从“教为中心”转变到“学为中心”，凸显学的重要性；也在试图重建学生的自主课堂，尝试把时间还给学生，让学生自主学习、思考、探索，培养学生自主学习能力；只有清楚了数学导学案教学的这些价值，并在实践中实现，才会最终实现数学教学和学生成长的和谐发展。

2.导学案设计要从实际情况出发，注意分层设计

在设置导学案时，教师应该注重因材施教。在实际教学中，往往是以教研组或备课组为单位进行导学案的设计，设置统一的课时教学目标，设置统一的导学案。可我们知道，事实上每个学生个体具有不同的特征，他们的学习能力、认知水平是有差异的，而且不同班级、不同的学生的原有知识水平、活动经验等也是不同的。因此，教师在设计导学案时，就要在统编导学案的基础上，认真分析个人所带班级学生的特点，结合学生的实际，对统编导学案进行修改、完善或补充，以贴近学生，提高学生的学习能力。同时，在导学案的设计当中，教师应该注重分层设计，更好地帮助各个层次的学生进行提高，使不同层次的学生都能通过导学案获得不同的收获与发展，既要突出基础知识点，帮助水平较弱的学生提高自身的知识掌握程度，还要有提高学习能力的综合实践题目，让学有余力的学生得到进一步提升。从而帮助各个阶层的学生更好的达到教学目标，帮助每一位学生提高自身的学习能力。

3.导学案设计要精选题目，突出问题设计(www.xing528.com)

导学案设计除了帮助学生明确一节课的学习目标，帮助学生有效开展自主学习外，关键是对题目精选与问题的设计。导学案上题目的选择一方面要突出例题的代表性与创造性，例题的选择不能仅仅是照搬照抄教材中的例题，而是要在理解教材例题设计意图、考查知识点的基础上，选择贴近学生实际、与原有例题相近或方法相同的题目，以帮助学生在自主学习的基础上触类旁通，另一方面要突出课堂习题的精准性，要避免因习题的重复与累加，造成学生学业负担增加，要精选习题，突出能力训练，达到举一反三的功效。同时，要重视导学案各环节的问题设计，通过问题引导学生自主探究、自主学习，让学生在解答教师所设计的问题的过程中明白算理、逐渐掌握解决问题的方法，同时也逐渐教会学生提出问题，通过问题的设计突出导学案的“导学”功能，真正实现学生学习方式的转变。

4.客观认识，高效使用导学案

教师在使用导学案的过程中，要科学客观的认识导学案的功能，恰当、高效的使用导学案，一方面不能不假思索的实行拿来主义，要结合课型、授课内容及学生实际取其精华，去其糟粕；另一方面要辩证的认识导学案在教学中的作用，要明白任何教学方式都是有缺陷的，我们要尽量去其缺点，发挥其优势，与传统教学中的优秀作法相结合，提高课堂教学的实效。首先，要充分利用导学案的课前预习作用。教师在课前给学生分发导学案，让学生进行独立的思考、学习，教师在课前，要收集学生的导学案，根据学生完成的情况，安排合适的教学内容，将学生在导学案中呈现的问题在课堂上进行重点讲解，充分发挥导学案的反馈功能，提高教学效率。其次，要充分发挥导学案的导学作用。教师可以利用导学案，将学生放置在课堂的核心地位。教师可以整理出教学重点，将它与导学案进行合理的结合，再通过安排学生进行小组讨论，之后再对小组内产生的问题进行针对性的解答。最后，教师应该充分利用导学案的反思作用。在课程结束之后，教师应该让学生进行知识点反思。这能够帮助学生理清知识点的内容，提高学生的学习兴趣以及学习能力。

总之，随着导学案教学的逐渐深入，要更好地解决导学案教学过程中遇到的问题就需要教师自身的努力。教师要切实转变教育理念，改变教学方式，在继承中发挥导学案的作用，特别是要优化导学案的设计，在课下做功课，通过针对性的问题设计，引导学生自主学习、合作探究，关注课堂生成，还课堂于学生，转变学生的学习方式，实现课堂教学变革。