促进课堂评价的科学化和多元化

一堂优质“达标”课的显著标志之一，是学生的积极性和自觉性是否得到了真正的调动。科学、多元的评价手段是实现这一目标的保证。从实施素质教育、开展“推进课堂变革”已取得的经验来看，评价已成为课堂教学改革的一项重要内容，成为课堂教学中不可缺少的要素，它像一根指挥棒，具有导学、激励、反馈、总结等功能。适时科学的评价能够促进教学观念的转变，促进教学方法的改进，促进教师在分析把握教材、提高语言艺术和应变能力、掌握课堂调控技能等方面向更高层次攀升，同时，能营造宽松、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的积极性，收到事半功倍的教学效果。“推进课堂变革”实施以来，教师从最初的学习渗透到今天的科学运用，经历了摸索、实践、总结、再实践的过程，使我们的课堂评价更趋于科学化、多元化。

例如，我们在听一位教师教学《美丽的小兴安岭》一课时，课堂上她叫一名学生读课文，读完后她用富有激情的语言评价道：“你读得真好，感情真投入，语调也把握得那么准确，把老师都吸引住了。”紧接着问：“同学们愿意向他那样读吗？”教师的评价既是肯定，又是号召和鼓励，一下子激活了全体学生朗读的欲望，把学习的自觉性和主动性调动了起来，大家读得特别认真，效果非常好。有时教师辅之以体态语言，如鼓掌、伸大拇指、发自内心的微笑也能使学生增强学习的自豪感和自信心。这种激励性的评价要恰当且有针对性，当发现学生在学习中的优点，及时予以充分肯定和热情鼓励，同时，对于问题又能及时指出予以点拨，但教学语言更讲究艺术，使学生容易接受乐于改正。

与此同时，我们走进今天的课堂教学，教师对学生的评价从以往单一的“你很好”、“你真行”的语言评价中走了出来，评价的方式更加多元化，小印章、小红花、成长记录袋等评价方式已走进我们的课堂，教师们确实从学生的角度出发、从学生身心发展出发，借助评价这一有力的工具，激励学生大胆质疑、拼搏进取，有效地提高了课堂教学质量。(www.xing528.com)

“随风潜入夜，润物细无声。”“推进课堂变革”就像春雨一般滋润着广大教师的心田，教师的角色、行为也在悄然发生着质的变化。面向全体，一切为了学生已成为教师们教育教学的支点和奋斗目标，为了这个目标，教师们在新课程理念的熏陶下，围绕着课堂评价五项指标创建民主、平等、和谐的课堂教学氛围，使更多的优质达标课涌现出来。从而实现达标课的目的——全面提高课堂教学的质量和效益。