教学民主的基础是师生关系，在教学过程中，良好的师生关系首先表现为对学生的尊重、理解和信任，尤其要求教师尊重学生的人格，其次表现为民主、平等和关心。教育应当是有情感的教育，没有爱心就没有教育，“推进课堂变革”的实施使我们广大教师更注重把情感作为一种潜在的动力机制，激励、诱发、调动学生的学习情趣及其言行。“亲其师，信其道”，师生感情融洽，能使学生精神放松，思维活跃，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的意见，从而诱发创新意识。在“推进课堂变革”实施过程中，教师们把这种新型的师生关系形象地比作把“讲台”搬到学生中间去，做学生学习活动的参与者、合作者，变教师“教”为学生“学”，变提问为学生主动质疑，以朋友、合作伙伴的身份与学生平等对话，真诚相待，做“平等中的首席”，最大限度地调动学生全身心地“动”起来，积极主动地参与教学活动。尤其是教师如果能将愉快、幽默、亲切、和蔼以及对学生的殷切希望，热情鼓励、警示、鞭策等信息及时传递给学生，使学生产生一种安全感，那么他们就会欣然接受教师的帮助，很自然地激起学生亲师、敬师、积极进取、努力学习的心理效应，使课堂真正成为相互尊重、共同提高、教学相长的场所。
例如：教学“角的认识”时，有位教师在通过投影演示帮助学生初步认识“角”后，这位教师要求学生举例说明生活中常见的“角”。起初由于低年级同学的认识水平的差异发言不够积极，参与意识淡薄，鉴于此，教师进一步调动学生“同学们，我这里有一位‘科学家’的头像，你们谁想看看？”对科学家的崇拜与敬仰促使学生们争争抢抢上台看“科学家”的头像。哦，原来教师手里拿的是一面镜子，“科学家”就是学生自己，学生笑了，同时也更来劲了，甚至有一名学生发自内心的感叹：“科学家中肯定会有我”。这时，教师乘机问：“现在你们能举一个角的例子吗？”大多数同学已有所悟，列举生活中角的例子，他们纷纷发言：“三角板、直尺、黑板、桌子、扇子以及钟表上的时针与分针、秒针都构成角”，平等的师生关系，善意和激励的举动，激发学生的想象力，调动了学生的参与意识。(www.xing528.com)
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