《义务教育教师教学用书》研读成果

《义务教育教师教学用书》是依据《课标》，配合《义务教育教科书》编写的。它以“章”为基本单元，在以教科书的体例为“纲”的前提下，突出了“教”的要素，增加了单元设计思路、课时安排建议、教学与评价建议以及各节具体教学说明等，指导教师“教”，以帮助学生有效学习。

1.研读单元设计思路、教学与评价建议

通过对《义务教育教师教学用书》中的单元设计思路、教学建议、评价建议等板块的研读，掌握单元知识在整个教材中所处的地位与作用，明晰《义务教育教科书》编写人员单元设计的整体思路，从而能够把握整个单元的教学内容、教学重点及难点、涉及的数学思想方法，以及通过单元学习需要学生发展的数学核心素养，洞悉《义务教育教科书》编写人员的设计意图，从整个单元的角度与高度审视、定位具体课时的教学任务、教学目标以及本课时在单元中的地位与作用。参阅《义务教育教师教学用书》中对单元教学的教学建议和评价建议，规划、指导具体课时的教学设计，使课时教学设计具有前瞻性与连续性，从而达成了课时教学设计服务于单元教学的整体目标。

2.品读课时教学内容及《义务教育教师教学用书》中的注解

在熟知课时教学任务的基础上，认真研读《义务教育教师教学用书》中的详细注解，思考《义务教育教师教学用书》具体的设计意图、欲达到的教学效果以及《义务教育教师教学用书》力图渗透的教学理念。结合教材，从情境创设—教学活动—问题设计等每一个细节入手，细琢诸环节间的联系，结合学情与《义务教育教师教学用书》对具体教学环节的处理建议，准确定位课时的教学重点及教学难点，特别是要认真研读教材中“做一做”“议一议”等教学活动设计的教学处理建议，唯有明白了教学活动的设计意图与构想，才能创造性地设计符合自己学生学情的活动实践，使教学活动“生本化”，以便能高效地达成教学目标。有需要的时候，还要通读单元所涉及的每个具体课时的教学内容及教学建议，以便更好地掌握每个单元中各课时之间的联系，了解具体课时教学实施的基础及其外延，借鉴某些实用于本课时的教学方法与策略。例如，在准备《义务教育教科书（北师大版）数学（七年级下册）〈完全平方公式〉》一课教学设计时，通过研读教材发现：平方差公式与完全平方公式都是整式乘法中最基本的两种特殊形式，从教材的编写意图上，完全平方公式的学习与平方差公式学习、探究方法及过程有许多相同或相似的地方，基于此，教师设计了以下复习引入环节。

问题1：你还记得平方差公式及其结构特征吗？(www.xing528.com)

问题2：我们是如何发现并验证平方差公式的？

问题3：平方差公式与整式的乘法有何联系？

教师既没有沿用教材的传统设计，也没有直奔主题创设问题情境，而是先带领学生回顾平方差公式的学习过程，让学生在对旧知识的回忆中获取研究新知识的思路与方法，进而学习完全平方公式。

3.研读例题与习题