大脑发育陷阱：揭秘传统育儿经的问题

“大脑的目标不是正确地认识世界，而是尽可能有效地在世界中生活！”这是美国教育学博士卡尔·诺顿的一句名言，对此我深以为然。这句话的意思是，我们通过外界信息的刺激认知世界，但这不是大脑的根本目标，最主要的是大脑要通过不断分析外界的信息，指导人们做出判断和决策，将行为作用到外界，更高效地工作和生活，避免思维和行为误区。

这一道理适用于所有大脑，当然也适用于任何人，包括孩子。

然而，不少人却信奉传统的错误“育儿经”，既没有遵循大脑的运行规律，也没有考虑孩子的实际需求，结果不知不觉陷入“陷阱”，耽误了孩子智力开发的最佳时期。

下面，我们就来盘点下不太靠谱的传统“育儿经”。

第一，月子里静悄悄。

家有新生儿，不少人担心宝宝会因响声受到“惊吓”，尽量创造安静的室内环境，小声说、悄悄走，甚至房间内禁止出声。这样的做法正确吗？

前面我们已经提及，宝宝一出生就会通过听觉、触觉等去感知周围的一切。而听觉的刺激是宝宝感官发展中非常重要的部分，对早期大脑中神经元的生长与功能性连接的形成，即突触的形成至关重要。如果听觉刺激少，声音不能及时刺激大脑的听觉控制中心，这将延迟听说能力的发展。

新生儿很喜欢听“声响”，月子里要多和宝宝说说话，播放一些轻柔优美的音乐。即便日常生活活动产生的各种声音，如说话声、走路声、开门声、炒菜声等，只要音量不是太大，也是无妨的，这些都有助于宝宝听觉细胞的发育和功能的提高，而且还有助于他们逐渐进行声音识别和区分。

第二，大小便早训练。

把屎把尿是老一辈坚持的育儿观念，现在越来越多的年轻家长已经意识到其中的危害，不过依然有些人认为把屎把尿既省力又清洁还节省了纸尿裤。但事实上，把屎把尿越早，孩子越不会自己学习控制，长大之后就容易习惯性地憋尿，乃至尿床，这些都是非常不利于孩子心理成长的。

因为把屎把尿不是孩子大脑有意识的选择，只是做出的条件反射而已。大小便的正常排泄，需要膀胱中的括约肌和直肠内的神经细胞感受到尿意和便意，然后再由大脑发送指令，由尿道括约肌和肛门括约肌自主执行指令。这是一个自然发展的过程，并不需要外部因素的协助。

在2岁左右，孩子的生理机制发育完善，神经系统的发育也逐渐稳定，这个时候恰当的如厕训练才是比较合理的，成功的概率也会大大增加。

第三，延迟满足理论。(www.xing528.com)

关于“延迟满足”理论，你一定不陌生。这一理论源自心理学上一个经典实验——棉花糖实验。所谓延迟满足，就是我们平常所说的忍耐、节制，指的是在面临种种诱惑时，甘愿为更有价值的长远结果而克制自己的欲望，放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制力。

一直以来，我们认为延迟满足可以培养孩子的独立和自控能力。“一哭就抱会惯坏孩子”“不要马上满足孩子”“要让孩子学会等待”……这些早已成为广为流传的“育儿金律”，但对于年幼的孩子而言却是一场灾难。

解释这一观点，我们要从大脑的神经科学去理解。大脑分为三个基本区域，掌管生理功能的“生理脑”、控制情绪的“情感脑”和用来思考的“思维脑”。

其中，“情感脑”是产生快乐、痛苦、生气、饥饿、满足等原始情感的脑区，这部分脑区的反应通常是无意识和自发的。饿了就哭、哭了要抱……这是“情感脑”发出的情绪要求，而延迟满足就是“思维脑”对情感脑的否定，就是我们常说的“理智与情感的冲突”。理性能压制本能吗？能，但这种压制往往会导致大脑对外界刺激形成过激反应，引发焦虑、愤怒、恐慌等不适感。

我们每个人都不想被除自己之外的其他人所压制，大脑作为一个生命体亦是如此，它渴望一个自由的、无障碍的生长环境。这并不是对延迟满足的全盘否定，而是说最重要的是顺应大脑的天性。该爱的时候充分去爱，该支持的时候尽力支持，给予孩子足够的爱、关注和理解，才是刺激大脑发育的最佳方式。

第四，解救困境陷阱。

相信，许多父母已经明白独立思考和解决问题是孩子的必备能力，但是当孩子陷入困境时，不少父母不忍孩子备受痛苦和折磨，总是迫不及待地出手相助，甚至比孩子自己还主动卖力。把孩子从困境中“解救”出来，无疑是父母出自爱的本能，但这样做的结果呢？孩子会产生一个心理预期，总有人替我解决问题，这会让孩子变得依赖他人，最终丧失独立思考、解决问题的能力。

产生这样的心理预期，不能完全怪孩子，因为大脑本质上都具有惰性。

大脑是如何处理信息的？随着脑科学的不断发展，我们对于大脑的工作原理了解得越来越清晰，现在已经知道大脑通过不同区域之间的神经系统进行信息传递，同时一旦固定的、最为捷径的传导通路形成，大脑出于惯性就会陷入一种思维定式，这也就是为什么大脑会“偷懒”的生理原因。

当大脑习惯了依赖，不再“开疆拓土”，即发展新的传导通路，在“用进废退”的作用下，结果可想而知。

大脑的发育是一个循序渐进的过程，希望更多的父母正确理解这些理论，而不是用误读和曲解阻碍孩子的成长而不自知。