乡村学校：立德树人

乡村学校教育是乡村诸多问题的症结所在。针对乡村教育现状，乡村教师应将立德树人作为教育教学的根本任务。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。“我们对乡村教育的预设应更基本的层面去关照他们生活境遇之中的生存方式的改善和生活幸福的实现，使他们既可能享有进入更高级教育的机会，又使那些没有此机会的孩子能在他们的人生中享受一段对于他们来说良好的教育。”^[5]

第一，引导乡村群体学会格物致知。任何事物都有其两面性。教师要引导乡村群体正确地看问题。灯火辉煌的城市里绝对看不见乡村夜晚那如画般的璀璨星空，城市人也绝对无福享受山林间大口吸入负氧离子的酣畅。乡村泥泞的小道及公共服务设施的不完善也仅是乡村暂时性的状况。乡村教师可通过加强乡土教育为乡村少年们展现家乡的美好，并引领乡村群体充分挖掘乡村建设发展潜力，使乡村少年们热爱生养自己的乡土。

第二，科学规范乡村学校教育课程体系。为防止乡村学校教育中学生学用分离，教师们在教育教学中要适当安排职业规划教育、创新创业课程、能在乡村安身立命的生活技巧课程等，使乡村学校教育课程科学、丰富。借助互联网+教育的平台，在提升自身教学能力的同时，利用网络优质教育资源充实线下课堂内容，鼓励乡村少年构建乡村建设方案。开放学校课堂，邀请家长前来听课，鼓励学生及家长共同探索观光农业、农家乐等产业模拟实验，邀请农业或电子商务行业专家定期来校讲座。(www.xing528.com)

第三，关爱留守儿童。随着乡村进城务工人数的上升，留守儿童成了乡村教育的主要群体，父母关爱缺失而导致乡村留守儿童心理变化给乡村教育带来巨大挑战。大部分留守儿童在人格心理、学习能力及道德行为等方面存在缺陷。因此，乡村教师应替代乡村留守儿童的父母来弥补那份缺失的关爱，引导乡村留守儿童树立正确的价值观，使他们树立切合自身生存现状又不狭隘的价值目标与理想追求，使他们在力所能及的范围内有更好的发展。乡村教师可采取分组负责制，由一位教师同时对几位学生负责，对其定期进行家访或心理咨询，建立留守儿童档案，保障留守儿童身心健康。在学校设立心理咨询室的同时与高校建立相关合作，邀请大学生来支教或通过书信以及定期走访形式与留守儿童进行对话交流，疏导其困惑或分享其成长的喜悦。

第四，政府应尽义务。要办好乡村学校教育，除了乡村教师自身的努力外，更离不开全社会的支持。首先，政府部门应当完善教育教学设施，让乡村少年们有学可上，让乡村教师们有学生可教。其次，深入贯彻落实《支持计划》中的相关要求，保障教师工资按时按量发放，教师职称评定及编制分配向乡村倾斜，设立乡村教师荣誉制度。让乡村教师在投身于乡村学校教育事业的同时少些后顾之忧。