精准研制教师专业发展方案

在促进乡村教师专业发展的顶层设计、目标内容确定后，如何设计精准的乡村教师专业发展实践方案，则是一个极其关键的环节。基于乡村教师专业发展培训在针对性、有效性、创新性等方面的不足，乡村教师专业发展的培训需要注意以下重要问题。

第一，准确把握乡村教师专业发展培训的需求。准确把握一线教师的需求是提高培训实效性的基础。为此，在各种培训项目实施之前，采取分片区、分层次抽样方法，对从幼儿园到初中的不同参训对象开展培训需求调研。重视一线教师对培训的态度、意见和建议，培训规划过程中全面审视，认真吸取，对于具有代表性和普适性的建议予以采纳。在乡村教师培训项目实施过程中，我们适时召开教师培训需求座谈会，及时了解参训学员的需求和意见，不断调整培训规划，主动适应教师需求。

第二，精心规划乡村教师专业发展培训的项目。首先是明确教师培训目标。通过培训，让教师树立崇高的职业理想，不断吸纳新理念，转变新角色，融入新课程，适应新形势，创造新业绩。同时学会自我反思，不断改进教学工作，努力提升专业水平。其次是设计教师培训模块。以教育理念更新为核心，以高效课堂建设为重点，以学科专业知识重建为基础，以自我反思为推手，以现代教育技术应用为辅助，促进教师专业化水平的全面提升。再次是精选培训内容。既要注重培训内容的系统性和前瞻性，又要针对各教师群体的需求，把他们真正需求的东西作为培训内容，认真开发培训专题，为一线教师“雪中送炭”。(www.xing528.com)

第三，拟定科学的乡村教师专业发展培训思路。重视教师的课堂实践，坚持“从课堂中来，到课堂中去”的教师培训思路，依托县内现有资源，加强中小学、幼儿园教师培养、培训基地建设，将培训重心下移，把教师的培训有机地渗透到真实的教学情境和过程之中，突出培训的针对性和实效性，确保参训教师教学能力有质的提高，确保所在县所组织的教师培训落脚点在课堂教学上；外出培训的教师，回校后汇报自己所学所得，积极把培训落实在课堂上，接受学校甚至县上的考评。以此来促进参训教师学习的主动性，扩大培训辐射影响力。

第四，不断地创新乡村教师专业发展培训的模式。在乡村教师培训过程中，着力建构理论学习与教学实践交融，专业引领与个人反思结合的教师培训模式。横向上采取“专题引领—观摩研讨—交流互动”的模式；纵向上采取“专题培训—实践应用—自我反思”的模式。在具体培训中，灵活选择培训方式。一是大力开展网络研修，让广大教师足不出校就能聆听专家的讲座，接受名师的培训，有效解决了教师的工学矛盾；二是适时举行集中培训，弥补网络研修监控性弱、互动性差、实效性低的不足；三是适当开展混合培训。根据实际情况，把以上几种培训方式结合起来，扬长避短，将一期培训分成几个阶段，分别进行几种不同方式的培训，打出培训“组合拳”，提高培训实效。