专业发展模式实践成效

对于云南省这样一个地处西南边陲、地理交通不便、经济社会发展相对滞后、文化科学水平偏低、先进文化和思想资源较为薄弱的省份，运用送教下乡培训、置换脱产研修、网络整合研修、名校访问交流等培训模式，具有多方面的意义，总结上述实践也发现取得了较大的成效。

第一，送教下乡培训：一场“及时雨”。与其他乡村教师专业发展培训模式相比，送教下乡培训模式有其独特的作用：一是规模效益较高。送教下乡培训模式，几乎能够让接受培训学校的所有教师都参加培训活动，是所有乡村教师专业发展培训中规模效益最高的一种。二是时间效益较好。送教下乡采取专家们下乡、教师在乡里接受培训的模式，大大节约了教师们交通上的时间成本，充分整合了时间资源。

此外，对于地理位置高度分散的乡村教师、相对不便的交通条件，这种辛苦培训专家一个人、幸福乡村学校一校教师的培训模式，让乡村教师备受感动。在调研中，许多乡村教师对这些能够克服交通等困难前来授课、培训的专家表示高度赞可、钦佩！纷纷称赞这些克服困难来到边陲学校传经送宝的专家就是乡村教师的“及时雨”！

第二，置换脱产研修：“多方共赢”。置换脱产研修既给了部分乡村教师得以外出参加培训的机会，也给了师范院校学生实践的机会，是一种涉及多方互动的综合性培训模式，具有综合性的多方面效果。一是为部分教师提供了外出高级研修的机会。在该模式的实践中，一部分乡村教师前往高等院校进行深度学习，身处学术氛围浓郁的高校之中，乡村教师能够潜心钻研教学问题，与高校教授探讨教育真谛，学习过程中，能将理论和实践相结合进行反思。一些乡村教师把参加置换脱产研修后的效果比喻为“脱胎换骨”。二是综合效果较好。如在玉溪地区调研置换脱产研修模式的效果时发现，参加玉溪师范学院置换脱产研修的乡村教师认为，培训不仅有效地提升了乡村教师的教育理论素养和实践水平，还提高了顶岗学生的教学能力、锻炼了学院的培训教师队伍，取得了多方共赢的效果。此外，为了确保乡村教师置换脱产研修的效果，在实践中逐步探索出了乡村教师和乡村学校、区县政府和高等院校、乡村教师学员和指导教师之间多重的沟通、协同、合作机制。(www.xing528.com)

第三，网络研修整合：让教师成了“千里眼、顺风耳”。近年来，在云南省政府和企业、社会的大力支持下，信息网络得以快速普及，有线网络和无线网络纷纷进入乡村学校校园，为乡村教师插上了信息化的翅膀，使乡村教师人人都成了“千里眼、顺风耳”，发挥了显著的网络整合研修功能：一是提升了部分教师的学历。调研访问中得知，许多以前是专科学历的、中师转正的乡村教师正是通过网络研修完成了学历的提升。他们对这种费用较低、时间经济、形式灵活的网络研修表示高度称赞。二是开阔了教师的眼界。对于地处偏僻、交通不便、信息不畅的边陲乡村学校的教师而言，网络为他们打开了一扇观看外界丰富多彩世界的窗口，给他们提供了提取所需教育信息资源的重要渠道，让他们在足不出户的情况下就能获得丰富的外部教育信息。此外，在调研访问中，许多乡村教师反映，他们可以通过网络研修实现模仿学习、调整加工而逐步缩小与城市教师的业务水平，有力地增强了自己的职业工作自信。

第四，名校访问交流：让部分乡村教师进入“大观园”。对于广大的云南省乡村教师而言，所谓的“985”高校、“211”高校、“双一流”大学对他们来说都是“可望不可即”的神圣殿堂！乡村教师培训中的名校访问交流则为他们提供了一个走进这些重点高等学府“大观园”的机会，他们对这一特殊的乡村教师培训模式有着自己的感受：一是实现了到重点大学学习的梦想。由于这些乡村教师基本上都是地方师范院校毕业的，对重点大学一直怀着浓厚的好奇心，而进名校访问交流则提供了一个难得的机会，使得他们有机会在中国著名的高等学府里与名师、大家零距离接触，感受一流学者的学术水平、人格魅力。在调研访问时，许多参加这种模式培训的乡村教师纷纷拿出他们与名师的合影照而“洋洋自得”！二是获得了培训以外的众多附加值。在调研访谈中许多乡村教师反映：到昆明、重庆、北京当地的名校访问交流收获实在太多、太意外了，如终于去天安门观看了升旗和降旗仪式，不由自主地唱起了国歌；去爬了长城，感受了万里长城的雄伟；去毛主席纪念堂瞻仰了毛主席遗容，终于看了伟大领袖毛主席一眼；还有北京的天坛、地坛、中关村，重庆的重庆谈判会址、渣滓洞、朝天门码头，昆明的滇池，云南大学里面的考棚、讲武堂……今后在给学生讲课遇到这些资料、信息时，我可以自豪地告诉学生“我去过”，并且我相信这也非常有助于我的课堂教学。所以，从众多乡村教师对名校访问交流的附加值来看，该模式获得了乡村教师的高度赞许。