第一，开展休闲教育，阐明休闲理论。科学、健康的业余生活需要科学的业余生活理论做支撑。为了克服上述乡村教师在业余生活中或长时间地无聊发呆，或不分上下班昼夜打牌，或无节制地喝酒抽烟等不健康的业余生活状态，需要进行科学的业余生活教育。正如《休闲宪章》第六条指出的：“政府应当确保训练专业人员来帮助个人获得休闲技能，开发和提高其素质，拓宽其休闲与娱乐机会的范围。”为此，乡村学校可以利用工会活动、业余活动等机会开展如下活动：其一，共同设计业余生活教育体系，包括业余生活教育的目标、业余生活教育的价值、业余生活教育的内容、业余生活教育的路径、业余生活教育的方式、业余生活教育的评估等涉及业余生活教育的各个方面；其二，共同协商落实业余生活教育的各个方面。其中，在业余生活教育的基本理论方面，涉及工作与业余的概念及其关系，业余与闲暇及休闲概念的内涵及其相互关系，国内外有关闲暇学、休闲学的理论认识或学术流派，以及《休闲宪章》中关于“教育机构必须尽最大的努力，促使人们了解休闲的本质及其重要性，以及如何将休闲知识融入个人的生活之中”等。在业余生活教育的意义或价值方面，让学习者明白“闲暇时间的特殊价值在于让在劳动时间内耗掉的生理、心理和文化能量得到补偿和提高。闲暇时间还可能通过学习活动改善劳动者的知识结构，提高劳动者的素质”[43]等道理。在业余生活教育路径方式上，介绍各种业余活动的重要途径、基本方式，特别是讲清楚各种业余活动的益处、可能的弊端、活动时需要注意的问题。在业余生活教育的评估方面，涉及乡村教师在内的业余活动者对自我业余生活的评估方法和技术、对他人业余生活的评估，以及通过业余生活评估结果提出对乡镇及区县、国家层面的建议等。
第二，创设休闲基础，组织休闲生活。乡村学校校内基本缺乏业余生活设备、设施，乡村教师在乡村学校内难以开展休闲活动。基于对乡村教师休闲等业余生活价值的认识，乡村学校应当支持、组织相应的业余活动：其一，利用落实《支持计划》的机会建设一批必需的乡村教师周转房、乡村教师宿舍，以此解决众多乡村教师住在校外较远地方而每天花2小时左右时间在上下班的路上的问题，从而将节约出来的时间用于个人休闲；其二，利用《支持计划》中提高乡村教师待遇的政策机遇，督促地方政府落实为乡村教师缴纳住房公积金、缴纳社保费、实施重大疾病补助、将乡村教师住房纳入住房保障范围等政策，降低乡村教师的恩格尔系数，让乡村教师有限的工资收入能够较多地用在提高生活质量上面，以此解决乡村教师开展业余生活的后顾之忧；其三，添置必要的业余生活休闲硬件、软件设备、设施，可以采取企业和社会募捐、乡村教师与乡村学校共同集资、乡村教师自愿捐赠，以及乡村教师间共享业余生活设施等方式；其四，乡村学校内或者乡村学校之间自发组织开展业余生活休闲的联谊活动，既可以增进乡村学校之间的交流，又可以增进乡村教师之间的交流，还可以丰富乡村教师的业余生活而有助于提升乡村教师的生命品质；其五，把乡村教师的业余活动与乡村社区文化建设结合起来，组织乡村教师把业余生活中的乐器演奏、诗歌朗诵、舞蹈健身、武术表演、家庭教育咨询与指导、新农村建设理论宣讲、新型农业经济模式展览等活动带进社区，这既丰富了乡村教师的业余生活，也丰富了乡村社区居民的业余生活，更促进了社会主义新农村建设，助推乡村振兴战略的落实。(www.xing528.com)
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