业余生活取向统计数据

1.基于价值取向的统计

通过统计乡村教师对业余生活价值的不同认知，获得了乡村教师业余生活价值取向的信息（见图6-8、图6-9、图6-10）。

第一，业余生活中最有价值的事情是：挣钱养家。乡村教师对“根据自己的工资收入情况，你在业余生活时最希望干什么有价值的事情”的回答结果（见图6-8）表明：多干活、多加班、多拿钱占40.87%，维持现状占34.52%，少干活、多放假、少拿钱占13.49%，无所谓占11.11%。超过40%的人选择多干活、多加班、多拿钱，表明乡村教师认为业余生活中最有价值的事情是挣钱养家。

图6-8　乡村教师业余生活的价值选择（1）

第二，是否赞同利用业余生活增进幸福：较为赞同。乡村教师对“有乡村教师认为应当利用业余生活增进生活幸福，你对此的态度是______”的回答结果（见图6-9）表明：完全赞同的占20.1%，基本赞同的占46.5%，说不清楚的占9.1%，不太赞成的占22.4%，很不赞同的占2%。如果把非常赞同和基本赞同二者相加则可见，有近70%的乡村教师赞同利用业余生活来增进生活幸福。

图6-9　乡村教师业余生活的价值选择（2）

第三，希望业余生活用来干什么：促进身心健康。乡村教师对“你希望利用业余生活时间来干哪些有价值的事情”的回答结果（见图6-10）表明：愉悦身心的占21.6%，做家务、照顾家人的占16.4%，保持健康的占14.3%，社会交往的占13.6%，恢复精力的占13.4%，挣钱养家的占6%，打发时间的占3%，干农活的占1.3%。把愉悦身心、保持健康、恢复精力等项相加可见，近50%的乡村教师希望利用业余生活来增进身心健康。同时，照顾家人、做家务、挣钱养家、干农活等不自由的义务性业余活动仅占1/3，表明乡村教师的业余生活还是比较自由幸福的。(www.xing528.com)

图6-10　乡村教师业余生活的价值选择（3）

2.基于体验取向的统计

为了了解乡村教师对自己业余生活的主观体验，调查问卷中设计了10个相应的题项，回答选择项采取五级量表法进行统计，即从很不符合、不太符合、一般、基本符合到完全符合依次赋值为1分、2分、3分、4分、5分；分值3代表中立，也是平均值；如果回答得分平均值明显不等于3，就说明样本态度并非中立，存在态度偏好。通过对乡村教师在这些题项上回答的统计，获得了乡村教师关于业余生活的体验情况（见表6-12）。

表6-12　 乡村教师业余生活的主观体验（单一样本统计资料）

观察表6-12发现：消极性倾向表述的题项（1）、（9）的得分均值高于3，积极性倾向表述的题项（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、（10）的得分均值都低于3。分析发现，题项得分均值高于3的（1）、（9）都是消极倾向的，题项得分均值低于3的（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、（10）都是积极倾向的。这个统计结果说明：乡村教师对业余生活的体验倾向于消极，或者业余生活并没有给乡村教师带来较为积极的体验、积极的作用。这也可以解释为什么课题组在跟许多乡村教师谈到业余生活的价值时他们都表示：自己的业余生活谈不上什么价值，反正就是消磨时间、放松而已。