职业作用的人口学统计结果

1.基于性别的统计

为了掌握男、女不同性别乡村教师在职业作用发挥上是否存在差异，以性别为自变量，对男女乡村教师职业作用发挥情况做了差异性的统计（见表5-9）。

表5-9　不同性别的乡村教师职业作用的差异性分析

续表

解读表5-9发现，在性别方面，乡村男女教师对于学生成长上的作用（F=3.288，p=0.071＞0.05）、对于社群关系的作用（F=0.554，p=0.457＞0.05）并不存在显著差异；而在对于学校发展的作用（F=13.837，p=0＜0.05）、对于乡村文化的作用（F=10.274，p=0.001＜0.05）、对于乡村治理的作用（F=6.029，p=0.015＜0.05）、对于乡村经济的作用（F=4.903，p=0.028＜0.05）这四个方面存在显著差异。

为了进一步掌握男女乡村教师职业作用发挥差异的具体表现，我们再做了职业作用发挥各维度的男女性别差异统计（见表5-10）。

表5-10　不同性别乡村教师职业作用发挥的均值分析

续表

如表5-10显示：其一，在推动乡村学校发展上，男、女教师的平均值分别为3.8209、3.4061，这表明乡村男教师在学校发展上所发挥的作用大于乡村女教师，且男教师在数据的一致性方面也高于女教师。其二，在乡村文化建设上，男、女教师的平均值分别为3.9003、3.5480，这表明乡村男教师在乡村文化建设上所发挥的作用大于乡村女教师。其三，在参与乡村治理上，男、女教师的平均值分别为3.5932、3.3122，这表明乡村男教师在参与乡村治理上所发挥的作用大于乡村女教师。其四，在助推乡村经济发展上，男、女教师的平均值分别为3.3675、3.1089，这表明乡村男教师在发展乡村经济上所发挥的作用大于乡村女教师。因此，可以从总体上说，乡村男教师的职业作用在各个方面均大于乡村女教师。

当然，从这种乡村学校男教师职业作用各个方面普遍高于乡村女教师的结果上，我们看到了男教师的特殊作用、做出的贡献；但是男教师既难以招聘，又容易流失。这是乡村学校教师队伍建设存在的重大隐患。

2.基于民族的统计

为了掌握汉族教师、少数民族教师在乡村学校内外的职业作用发挥上是否存在差异，我们以民族为自变量，对乡村教师职业作用发挥情况进行方差分析，分析结果（见表5-11）。

表5-11　不同民族乡村教师职业作用的差异性分析

续表

如表5-11所示：从民族成分来看，所调查区域不同民族的乡村教师各类职业作用发挥情况具有一定差异，乡村教师对于促进学生成长的作用（F=0.032，p=0.857＞0.05）、对于和谐社群关系的作用（F=2.431，p=0.120＞0.05）不具有显著性。而乡村教师对于推动乡村学校发展的作用（F=6.062，p=0.014＜0.05）、对于乡村文化建设的作用（F=14.570，p=0.000＜0.05）、对于参与乡村治理的作用（F=10.104，p=0.002＜0.05）、对于助推乡村经济发展的作用（F=24.308，p=0.000＜0.05）具有显著差异。(www.xing528.com)

为了进一步掌握不同民族乡村教师职业作用发挥差异的具体表现，我们再做了职业作用发挥各维度的民族差异统计（见表5-12）。

表5-12　不同民族成分的乡村教师职业作用的均值分析

续表

如表5-12显示：其一，在乡村学校发展方面，汉族乡村教师、少数民族乡村教师作用发挥的平均值分别为3.4470、3.7273，少数民族教师的职业作用发挥较汉族教师好；其二，在乡村文化建设方面，汉族乡村教师、少数民族乡村教师作用平均值分别为3.4982、3.9167，少数民族教师的职业作用发挥较汉族教师好；其三，在乡村治理方面，汉族乡村教师、少数民族乡村教师作用平均值分别为3.2736、3.6313，少数民族教师的职业作用发挥较汉族教师好；其四，在助推乡村经济发展上，汉族乡村教师、少数民族乡村教师作用平均值分别为2.9601、3.5253，少数民族教师的职业作用发挥较汉族教师好。因此，可以从总体上说，虽然不同民族成分的乡村教师作用发挥情况存在差异，但差异不大，但是其中少数民族乡村教师的职业作用均好于汉族乡村教师的现象值得注意。

3.基于工资水平的统计

为了掌握不同工资水平对乡村教师职业作用发挥的影响到底如何，我们以工资水平为自变量，对乡村教师职业作用发挥情况进行方差分析（见表5-13）。

表5-13　不同工资水平的乡村教师职业作用的差异性分析

续表

从表5-13中可以看出：乡村教师在促进学生成长的作用（F=1.205，p=0.309＞0.05）、在乡村文化建设的作用（F=1.554，p=0.184＞0.05）、在和谐社群关系的作用（F=1.290，p=0.274＞0.05）三方面的作用不存在显著性。而推动学校发展的作用（F=5.587，p=0.000＜0.05）、在参与乡村治理的作用（F=2.532，p=0.04＜0.05）、在助推乡村经济发展的作用（F=2.823，p=0.025＜0.05）三个方面，乡村教师的作用发挥具有显著性。

进一步分析认为，乡村教师的工资水平高低与促进学生成长、乡村文化建设、和谐社群关系的作用不存在显著性，说明了无论工资高低，乡村教师都尽到了教好学生的本责，对乡村文化建设都有热情参与，对社区居民尊重关怀，但在推动学校发展、参与乡村治理、助推乡村经济发展三个方面的作用发挥具有显著差异，为了进一步弄清楚不同工资水平的影响情况，我们做了进一步的统计分析（见表5-14）。

表5-14　不同工资水平下乡村教师职业作用的均值分析

续表

观察表5-14发现：乡村教师工资水平与乡村教师职业作用发挥状况呈正相关，亦即工资水平越高，乡村教师的职业作用越显著。基于此，我们可以提出，如果要更好发挥乡村教师在推动学校发展、参与乡村治理、助推乡村经济发展上的作用，就需要提高乡村教师的工资水平。