【摘要】通过设计、运用《乡村教师职业作用调查问卷》，对重庆、四川、湖南、贵州等地区乡村学校教师进行调查、访谈。结合我国教育史上不同时期乡村教师职业作用的对比研究，结果表明，当下乡村教师职业作用的发挥整体处于中等偏上的状态，但存在内部差异，其中促进学生成长、和谐社群关系职业作用发挥较好，推动学校发展、社区文化建设、参与乡村治理、助推经济发展的作用发挥一般。同时，分析也发现调研区域乡村教师职业作用发挥中存在的问题，如乡村教师职业内容繁杂、作用发挥场域窄化，作用发挥支持力弱化，对职业作用发挥的具体项目内容的认知存在偏差，职业作用发挥的意愿强而能力支撑要素不均，男教师、汉族教师作用发挥不足等。同时也发现乡村振兴战略的国家召唤、乡村学校领导的有力支持是影响乡村教师职业作用发挥的重要积极要素，而乡村文化资源的缺乏是主要的消极因素。分析认为，当下乡村教师职业作用发挥的效果一般、范围有限，作用项目维度存在差异等都是国家政策、社区环境和乡村教师自身共同作用的结果。为适应国家“乡村振兴战略”的时代需要，基于现代大教育观视角，在调查分析乡村教师职业作用发挥意愿与能力、影响职业作用发挥的因素的基础上，站在首先办好乡村学校教育、同时做好家校联系，其次有效服务乡村振兴、弘扬乡土文明的角度，我们提出重新审视乡村教师的职业作用，并进行相应的调控，既要适当增加人事编制，使乡村教师的职业作用发挥协调合理，又要进行乡村教师工作分流，对分别偏重学校教育工作与社区服务工作的教师做相应的工作量规定；其中，对偏重学校教育的教师则要减少其非教学性的事务、对偏重社区服务的教师则要增加其服务的技能。此外，还提出了各方提高乡村教师待遇、改善乡村教师培养模式、乡村教师提高自身智能等建议。
【关键词】乡村教师；职业作用；大教育体系；作用单一；调适(www.xing528.com)
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