提振乡村教师职业情怀的思考思路

要提高乡村教师职业情怀必须立足于理想和现实，我们理想的情形是无论乡村条件如何艰苦，乡村教师们本着对教育的热爱与建设乡村的豪情都会坚守在乡村，然而现实的情况是乡村教师流失严重已经成为一个公认的事实。在探讨乡村教师问题时，有些学者会把民国时期轰轰烈烈的乡村建设运动与当前乡村教育的凋敝进行比较。殊不知在经济高速发展的现代社会，物质财富大量增加的基础上，中国社会与20世纪相比已然发生了翻天覆地的变化，贫富差距扩大。对待当前乡村出现的师资匮乏问题，必须从现实出发满足乡村教师亟须解决的问题。但是物质并不是追逐的根本，乡村教师职业情怀的缺乏从另一个方面也反映出社会整体精神世界的失落，作为一名教师，担负着教书育人的责任，教师要把立德树人作为首要任务，在国家和民族需要的时候秉承着“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的心态，投入到乡村建设洪流之中。

针对如何提振乡村教师的职业情怀的问题，笔者在开放性的访谈中设计了相关问题，参考教师们的回答内容，得出关于提振乡村教师职业情怀的思路（见表3-17）。

表3-17　提振乡村教师职业情怀的方法(www.xing528.com)

从表3-17中可以看出，关于提振乡村教师职业情怀的方法，教师们认为主要方法有提高工资福利待遇、关注教师身心健康、保证政策落实到位、营造良好的社会舆论环境等。其中，有90.6%的乡村教师选择了“提高工资福利待遇”这一选项，80.9%的教师选择了“关注教师身心健康”，68.6%的教师选择了“保证政策落实到位”，66.2%的教师选择了“营造良好的社会舆论环境”，63.1%的教师选择了“增加编制、职称名额”，57.8%的教师选择了“增加培训机会”，44.2%的教师选择了“减少日常教学工作”。上述这些信息对于设计提振乡村教师的职业情怀的路径具有重要的方向指导意义。