教师职业理念的创新成果

教育理念决定着教师如何看待教育的目的，如何看待学生，以及如何看待教师这份职业。因而，教师职业理念的不断创新将为教师队伍的建设打下坚实基础。应树立与时俱进的教育观，建立以人为本的学生观，并形成职业化的教师观。

1.树立与时俱进的教育观

教育观是人们对教育所持有的看法。教育目的的不同，教育者实施的教育活动也不同。科创教育的目的与传统教育的目的必然有所不同，因此，帮助教师树立与时俱进并不断创新的教育观，对科创教育的发展尤为重要。

我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。近年来，国家对教育中培养创新能力的要求越来越高，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是这个时代对教育事业提出的新要求。科技创新也将逐渐融入基础教育的核心，将成为国家储备创新人才必不可少的一个环节。

科创教育即是对学生个性化发展的培养。关注学生个体与个性化发展，科创教育将起到至关重要的作用。每个人由于先天禀赋、环境影响，对教育的接受过程等存在差异，学生又存在多样的个性，所以基础教育应注重学生的个性发展。传统的学校教育是比较单一的，而个性化教育讲究发展学生的个体特点，帮助学生找到自己的特长所在。学生个体的天赋有所不同，更喜爱文科或理科，是爱好数学，还是物理学、生物学也有很大差异，科创教育即是在学生完成基本课业之余，提供大量发展特长的机会，打造更完善的课程体系去培养学生的个性与特长。

上海中学国际部初中的科创教育，更是旨在促进学生创新精神和实践能力的培养。脱离实践的教育只是空谈，科创教育对培育实践能力尤为凸出。创新精神需要落于实处，这就要求教师要进行启发式教学，做结合实际的教育，鼓励学生主动探索、主动思考，运用更加丰富的教学手段。科创教师需要在平时的科创课程中加入与实际更加结合的实验活动、调研活动等，并且为部分对科研感兴趣的同学提供更高端的课题项目，来提高学生的创新与科研实践能力。

2.培养学生成为自主学习者

教师想要培养怎样的学生，这直接影响教师对待学生的态度和方法。在科创教育中，学生不能仅仅是接受知识的对象，需成为积极的主体，他们是正在成长着的人，在我们的课程要求中，学生将成长为一名对自己负责的自主学习者。要培养一名自主学习者，教师就需要在日常的教育活动中对学生进行一系列帮助与指引。(www.xing528.com)

学生是具有独立意义的主体。每一位学生来到学校，都有吸收知识的本能，都有对知识的渴望。作为教师首先需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动他们的主观能动性。但每一位学生的特长与擅长却不尽相同，性格特点也多有差异，作为教师必须尊重学生的个体独立性，要客观且理性地看待学生的成长与成才。学生的成长有快有慢，擅长的领域也各有不同，作为教师就是要找到每一位学生适合的方式，帮助并启发他们找到各自的学习乐趣点，激发他们自主学习的动力。

对学生的评价标准也应有所不同。评价体系，是反馈学生教育成果的环节，在整个教育活动中至关重要。一个完善的科创课程系统，都将反映在评价标准上。评价尺度应放宽到日常的学习行为，小组或个体项目的完成，与书面考试等多种形式结合。用多维度的标准和尺度去评价学生，也应是每一名科创教师应该抱有的态度，更是科创教师应具备的最重要的观念之一。

3.形成职业化的教师观

教师作为教育活动中的主导者，其对于自身职业的理解，也深深影响着教育活动的展开。教师，是一种性质复杂的职业角色。教师自身应理解教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，需形成自己职业化的教师观。

首先，教师负有传递价值观的使命。除了课堂上授予知识之外，教师对学生的世界观、价值观、人生观等，都会产生引导和发生潜移默化的影响。教师应正视自己职业的特殊性，尤其是科创教师，更加会影响到学生对于创新精神、团队合作等理念的理解。在科创课程中，教师不光是将传统课程中并不包含的其他领域的知识传递给学生，更是要给学生一个接触科学精神与创新理念的机会。

教师也是教学活动的管理者，是学生学习和模仿的榜样。在平时的教育教学活动中，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染的作用。更多的时候，学生愿意把教师当作朋友。因此，教师也应非常注意自己与学生接触中的方式方法。

科创教师还承担着半个科研工作者的角色。科创教师不仅仅担负着传统教师在职业上的责任，由于工作内容的特殊性，往往是在将最先进的科研手段与成果带给学生，其自身也相当于半个科研工作者。科创教师所传播的不仅仅是科学知识，也传播科学精神、科学思想与科学方法，并主动投入对全新的教育模式和理念的研究。科创老师的工作样式千变万化，当面对全新的课题全新的学生的时候，就要学会不断学习、不断反思、不断创新，成为一名终身学习与时俱进的合格的科创教师。