到了中学阶段，学习时间就会紧张起来，为此，很多中学生认为，必须要挤时间才能搞好学习。于是，他们会选择压缩睡觉的时间、吃饭的时间、休闲娱乐的时间等。把一切学习以外的时间都压缩到极致，就是管理时间的终极目标。
甚至有些人为了花更多的时间学习，他们几乎达到了自己的生理极限，但进步仍然十分有限。看到自己在非常痛苦地看书做题的时候，有些成绩比自己好很多的同学却似乎很悠闲的样子。如果时间利用都到了这步田地，自己还有再改进的余地吗？
实际上，你一定要明白时间和效率的关系，它们并不是一直成正比的。对此，不妨先来算一笔时间账：
一个中等努力程度的初三学生，除了上课，一天用在学习上的时间大概有10个小时。这个时间长度可以保证他每天有充足的睡眠、足够的时间来休息。如果要拼命地挤时间，大概能多挤出来多少呢？假设你每天只睡6个小时——这已经很夸张了，偶尔一天只睡6个小时觉得没什么，而如果连续很长一段时间的话，很多人都会受不了。然后吃三顿饭总共只用1小时，用在走路上的时间也要1个小时，洗脸、漱口、上厕所以及其他杂务也要1个小时。这样算下来，每天用来学习的时间达到了16个小时。这样，你比别人的学习时间增加了60%。
这是一个可喜的数字，实际上，每天多60%的话累加起来确实相当惊人。一个人如果真的能这样坚持下来，取得进步也是理所当然的了。
不过，这笔账漏掉了一个很重要的东西——人与人之间的差异。比如，针对同样的学习内容，有些学生看一遍就能理解或者能记住，但换成另外一个同学，可能就需要两倍或者更多的时间。不难发现，成绩好的同学，在同一个问题上所花的时间确实比学习差的同学少很多。有研究证明，他们之间的差距是，前者一天学习10个小时的效果反而比后者学习16个小时还要高出25%！换句话说，比别人多付出60%的努力，却换来比别人低25%的效果。
这笔账算起来是比较吓人的。尽管这个效率的差距可能不是2:1，但结论本身不会有太大的变化——如果考虑到一天学习16个小时，如此高强度的学习会让人身心疲倦、无法集中注意力、学习效率大幅度下降，那么这种效率上的差距只会更大。这就是为什么越是学习成绩差的同学，越觉得时间不够用；而越是成绩比较拔尖的同学，越觉得时间多得用不完。
这就是学习时间的马太效应。马太效应是指强者越强、弱者越弱的社会现象。其名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。
从前有一个国王，他要进行一次远行。在出门前，他交给他的三个仆人三锭银子，并吩咐他们说：“这些钱是我给你们做生意的本钱，等我回来时，你们再带着赚到的钱来见我。”(www.xing528.com)
一段时间后，国王回来了。他的第一个仆人说：“陛下，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”国王很高兴并奖励了他10座城池。
第二个仆人报告说：“陛下，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王便奖励了他5座城池。
第三个仆人报告说：“陛下，你给我的银子，因为我害怕丢失，所以我一直包在手巾里存着，我怕丢失，一直没有拿出来。”
国王一听，气不打一处来，便将第三个仆人的那锭银子赏给了第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”
后来这一现象被人们称之为“马太效应”。
事实上，在我们的生活中，马太效应也处处存在。而在孩子的世界里，“马太效应”的作用多数是消极的。
在学习中，也存在着类似于“马太效应”的现象。学习好的人，因为看书做题很轻松，时间剩下很多，可以用来让自己取得更大的进步；而学习差的人，因为看书做题都很痛苦，效率低下，每天连老师布置的作业都难以完成，根本挤不出时间来学习，只能越来越痛苦。学习成绩的“贫富差距”越拉越大。
要解决这个问题，你需要提高学习效率，而不能单纯地靠挤时间。
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