民间游戏仿编创作大方向的把握

要解决这一问题，我们得先了解民间游戏活动的一般目标与核心目标。

1．民间游戏一般目标

民间游戏活动的一般目标即指民间游戏活动的总目标和各年龄段分目标。这两个目标与《3—6岁幼儿学习与发展指南》中的大方向是一致的，所以幼儿民间游戏活动的开展必须以该文件为依据。

幼儿民间游戏活动的总目标以及各年龄段的目标

材料来源：李颖《幼儿民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区幼儿园为例》。

2．民间游戏核心目标(www.xing528.com)

民间游戏活动自身有其独特性，这种独特可体现在核心目标中。秦元东在其编著的《浙江幼儿民间游戏：现状与传承》一书中指出，幼儿民间游戏活动的核心目标是感受民间文化与萌发对民间文化的认同感以及创新幼儿民间游戏与提升创造力的品质。

感受民间文化与萌发对民间文化的认同感是幼儿民间游戏的首要核心目标。这是在全球多元化的背景下，为幼儿的健康成长奠定初步的文化根基，使得幼儿能在多元的文化中依旧保有中华民族的文化根基。又因幼儿园中的民间游戏是经过教师的筛选的，所以更能保证幼儿接受文化的安全性，使得幼儿在这个信息多而杂的文化背景下获得民间游戏中蕴藏着的宝贵财富，进而萌生他们对于中华民族文化的认同。

创新幼儿民间游戏与提升创造力的品质，即指幼儿民间游戏是开放与灵活的，永远允许与鼓励幼儿不断创新游戏，包括游戏材料、玩法等。所以，虽然幼儿园中的民间游戏经过了教师的筛选、改编，但游戏的主体幼儿一样拥有创造的权利。而且，正是因为有了教师的支持与引导，幼儿在游戏中才能更好地发挥创造性。幼儿在参与这一类的游戏时会经过三个阶段。第一个阶段主要是接触、了解与学习新的游戏。在这一阶段中更多的是对游戏产生兴趣，并无创造力的应用。第二阶段是主动参与阶段，是在产生兴趣和熟悉游戏的基础上主动参与。第三阶段才是积极创造阶段。在这一阶段幼儿已经拥有了丰富的相关游戏经验，在教师的鼓励下能够更好地进行创新。所以，我们在创编民间游戏时，要多想办法吸引幼儿的注意力，让幼儿对游戏从不了解不喜欢到熟悉与喜欢，进而才能对游戏当中的材料、玩法提出自己的想法。

所以，对于民间游戏仿编创作时，必须契合民间游戏的一般目标与核心目标。