游戏材料再精美也只是“锦上添花”，幼儿是否喜爱一个游戏，最重要的还是游戏内容本身。民间游戏是一笔宝贵的财富，但由于时代的发展其中有一些必须改变的内容。对民间游戏进行创编，就是要使游戏的趣味性和当代幼儿的发展相融合，使得古老的宝藏焕发出新的生命力。
在对民间游戏的组织过程中，我们发现有的游戏内容过于陈旧，需要替换；有的游戏内容过于单调，需要增添；有的游戏活动量太小，需要加大；有的游戏难度太大，不符合幼儿的年龄特点，需要降低。种种的问题都说明，对民间游戏进行创编是非常有必要的，我们将从以下几个方面入手。
1．创编游戏内容
为了让民间游戏在幼儿园中得到更好的推广，创编时应使游戏兼具教育性与趣味性。同时，在创编时一定要考虑到幼儿的适应能力，实际的发展水平。
2．拓展延伸法
人们生活的价值观、风俗习惯、时代背景都有机地融合在了民间游戏中，所以民间游戏并不是一个独立的个体。因此，我们可利用拓展延伸法进行民族民间游戏的开发。拓展是根据游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对游戏的内容进行适宜的拓展。通过此方法，可以引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领悟知识、拓宽知识面，提高幼儿的认知能力。
游戏“石头剪刀布”，在传统的石头剪刀布游戏中，形式较为单一，为了满足幼儿对游戏创新的需求，增强游戏的丰富性、挑战性和趣味性，幼儿教师可引导幼儿用身体的不同部位来玩游戏，如用脚玩或用身体玩，这样，不但增添了游戏的趣味性，还体现了游戏的递进性和层次性，对游戏进行了提升和创新，拓展了游戏玩法。
又如“熊和石头人”游戏中，扮演“石头人”的幼儿们只能有两种状态，走或保持某一个固定的姿势。时间一久，幼儿不免失去了玩乐的兴趣。为此，幼儿教师可以把“石头人”随意的“走”变成模仿各种小动物姿态的“走”。如此一来，就可将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让幼儿充分地活动了身体。
【知识拓展1】
熊和石头人
游戏开始了，教师带着幼儿（小班）扮演大老虎走，幼儿们张牙舞爪地走得很认真，当“熊”猛地转过头时，“大老虎”们一个个变成了“石头”，一动也不动。游戏反复进行了几次，幼儿们渐渐没有了兴趣。教师灵机一动，弯下腰，两手撑地，对幼儿们说：“哎吆！你们看，是谁来了？”幼儿七嘴八舌地说：“是小乌龟！”“是小蚂蚁！”“是鳄鱼！”……幼儿们边说着，边模仿着爬了起来。游戏又进入了高潮！
3．组合运用法
组合运用是将两个或两个以上的游戏或动作技能，根据本班幼儿的实际发展水平有机地通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合的形式是多种多样的，不同的游戏材料、不同年龄班的幼儿、不同动作技能、不同种类的游戏、不同的游戏方法或步骤、不同民族的游戏都可以进行组合。在游戏的开展过程中，可以是简单的联合、结合或混合，也可以是一种综合性的活动。
【知识拓展2】
老鹰捉小鸡
在游戏人员的参与形式上，我们将不同年龄班的幼儿进行混龄组合。老鹰和鸡妈妈的角色可以由中、大班的幼儿来扮演，小鸡的角色由小班的小朋友来扮演。幼儿教师启发老鹰通过发出指令来丰富游戏的玩法，如“抓××颜色的小鸡”“抓排列顺数或倒数第×只小鸡”；或老鹰让鸡妈妈做挑水、砍柴、做饭、扫地等动作，如果做得不理想，小鸡就会被老鹰抓走。
评析：游戏参与人员采用“混龄组合”的形式，激发了中、大班幼儿表现的积极性；为不同年龄层次的幼儿安排不同的角色，在保证游戏顺利进行的前提下，也保证了对各年龄层幼儿的技能锻炼的针对性；游戏内容与幼儿的生活紧密地联系在一起，呈现出生活中熟悉的场景，增加了游戏的趣味性。
某一民间游戏所含的教育内容可能只是单方面的，但在保持游戏基本形式不变的前提下，不同的教育内容是可以融合的。如民间游戏“老狼，老狼几点钟”，玩法简单刺激，培养了幼儿的反应能力。但为了进一步增强游戏的教育性，可以尝试将数学活动有机地结合进去。
案例1：
大班数学活动教案——老狼老狼几点钟
【活动目的】
1．通过游戏较熟练分辨单数、双数，并知道单数、双数的排序规律。
2．体验数学活动的乐趣。
【活动准备】
1．小玩具若干，1～10的点卡1套，1～10的数卡1套。
2．不同颜色的垫子两块。
【活动过程】(www.xing528.com)
一、第一次游戏，复习10以内单数、双数
1．教师：“今天，我们来玩‘老狼老狼几点钟’的游戏。游戏规则跟以前的有点不同。请小朋友仔细看、仔细听。”
2．教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点钟、4点钟、6点钟时不回头。
3．提问：“游戏规则有什么变化？老狼什么时候回头？什么时候不回头？”
4．根据幼儿回答，教师把数卡分放在两块垫子上，请幼儿找出“老狼”回头的规律。
5．游戏1～2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数整点时跟着“老狼”走，单数整点时不动。
二、第二次游戏，练习正确、迅速地分辨10以内的单数、双数
1．介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。
2．游戏2～3遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。
三、第三次游戏，感知单数、双数的排列规律
1．介绍新的游戏规则：教师扮老狼，幼儿分成红、绿两队进行比赛。“老狼”在回答的同时迅速翻出卡片，两队幼儿抢答是单数还是双数，并派代表按照“老狼”的要求来翻卡或回答问题。师幼共同检验正确与否，翻对或回答正确者即可得到一个小玩具。
2．出示1～10的数卡，按从小到大的顺序排列，在幼儿了解其排列顺序后将其反扣在垫子上。游戏开始，教师逐一提出要求：翻出所有的单数；翻出所有的双数；翻出比×大的单（双）数；翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大的单数，有没有比1小的单数，等等。
3．“老狼”翻出一张卡片，问幼儿：“它的小邻居是几？大邻居呢？它们是单数还是双数？”
4．统计玩具数量，确定游戏胜负。
评析：通过教师对游戏的仿编创作，“老狼老狼几点钟”这一原本注重于锻炼幼儿运动能力和反应能力的游戏就变成了学习数的游戏了。所以，不同游戏形式和内容的组合运用可以创编出一个新的有意义的游戏。
4．自主改编
自主改编是在掌握一定知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编，改编可以不受任何时间、地点、人物的限制。重新改编的过程，不但可以赋予民间游戏新的含义，而且更符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
幼儿教师们可根据当地的社会背景、民风、民俗，结合幼儿的生活经验和发展水平，大胆进行自主改编。
【知识拓展3】
花脸节[1]
“花脸节”是云南省丘北县彝族独有的传统节日，至今已有1000多年的历史。相传是彝族祖先为驱赶妖魔，在自己喜欢的人的脸上抹上锅底灰，抹得越黑代表着越吉祥、幸福。我们在保留传统抹花脸风俗意义的基础上，把游戏改编成更适合幼儿身心发展的新游戏。如把原料锅底灰改为稻草灰更具环保性，把本土彝族弦子舞融入游戏活动中，引导幼儿通过不同的方式体验抹花脸的乐趣，感受彝族同胞独特的民风民俗。
【知识拓展4】
揉儿揉儿团团[2]
如我们根据文山州广南县民间传说和童谣，大胆创编了壮族民间幼儿游戏——《揉儿揉儿团团》。
游戏的原始玩法是：幼儿手拉手围成圆圈，圈内站着一个幼儿扮演“张大哥”，周围幼儿边走边念：“张大哥在圆圈中间睡觉”，当听到“张大哥”说：“起啦，跑远远的，不要让我逮着你”时，所有幼儿四散跑开，被抓到者则充当张大哥的角色。在原始玩法的基础上，我们引导幼儿尝试改编游戏，如把“张大哥”的指令“跑”改为“爬”“蹲走”“骑马”等动作，其余幼儿根据“张大哥”的指令完成各种各样的新动作。这样既提高了幼儿基本动作的协调性和灵活性，又让幼儿体验到民族民间游戏带来的快乐，还培养了幼儿的求异思维。
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