（一）游戏素材
民间语言游戏一般与童谣儿歌分不开，童谣加上一定的规则，就能编制成语言类游戏，也有利于培养幼儿活泼开朗的性格、适当的表演能力和节奏感，能够促进幼儿语言能力的提高和发展。
你拍一，我拍一——这个儿歌版本很多，朗朗上口，时有押韵。两人一组，交叉拍手，一边拍对方手掌，一边吟唱童谣。
儿歌：
版本1
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，两只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。
你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。
你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。
你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
版本2
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫。
你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞。
你拍六，我拍六，六个小孩拍皮球。
你拍七，我拍七，七个小孩猜谜语。
你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。
你拍九，我拍九，九个小孩找朋友。
你拍十，我拍十，十个小孩立大志。
外婆桥——两人一前一后，后面幼儿将手搭在前面幼儿肩上，一边唱童谣，一边朝着同一个方向摇晃。
儿歌：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆给我蒸发糕，我对外婆哈哈笑。摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，我给外婆拿苹果，外婆叫我好宝宝。(www.xing528.com)
做豆腐——两人一组，双手拉手，相互做“推磨”，同时进行问答，如果回答不出，则问答双方调换，游戏重新开始。可以训练幼儿认识亲属关系。
儿歌：推推磨，拉拉磨，你推我拉做豆腐。问：做好豆腐谁来吃？答：妈妈吃。问：妈妈不吃谁来吃？答：爸爸吃。问：爸爸不吃谁来吃？答：爷爷吃。问：爷爷不吃谁来吃？答：奶奶吃。
小老鼠上灯台——小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫奶奶，奶奶不应，叽里咕噜滚下来。
（二）选择与开发要求
1．符合时代变化要求
民间游戏中的歌谣带有时代的特点和地域文化特色，由于时代变化，某些歌谣因为幼儿不能理解、不能结合生活中的事物吟唱，因而对幼儿的吸引力不大。教师在民间语言游戏的选择与开发中要根据现实生活或者是教育目的进行创作与改编。比如“拍手歌”：你拍一，我拍一，一个孔雀穿花衣；可以根据实际情况改成：你拍一，我拍一，清洁卫生常换衣。
2．符合容易操作要求
民间语言游戏带有方言性、地域性特点，因此在民间游戏中的语言游戏的选择与开发中要注意语言游戏的操作性。教师指导可以较少，玩法简单，规则较少，易于幼儿自行操作。
（三）案 例
案例7：
小班游戏——外婆桥
【活动目标】
幼儿能大声朗诵童谣，提高语言表达能力；能与同伴游戏，体验合作；能学习礼仪礼节，激发对长辈的尊重与关爱。
【活动准备】
制作从家门走到外婆家路程的课件，小鸭子、牛、羊等头饰，外婆的头饰，若干椅子。
【活动过程】
教师提问幼儿是否去过其他亲人家里，比如外公外婆，或者是其他的亲戚朋友。得到幼儿的肯定回答之后，打开预先制作的课件，向幼儿展示课件里面的主人公明明到外婆家遇到的趣事，引起幼儿的兴趣。
用课件展示明明在去外婆家的路上遇到有趣的事，引导幼儿边唱童谣边体验，为更好掌握童谣内容做准备。明明在路上遇到一座桥，幼儿排排站一摇一晃唱着童谣“摇到外婆桥”，引导幼儿用两张椅子搭建桥梁，或者是用其他方法设置阻碍。在路上遇到一群小鸭子，引导幼儿戴上鸭子头饰从桥下穿过，还遇到了一群小牛、小羊等。走到外婆家，幼儿拿出苹果赠与外婆，外婆拿出发糕还赠，让幼儿体验礼仪待客之道。提问幼儿：“外婆对我们这么好，我们除了拿苹果之外还应该如何表达对外婆的爱？”引发幼儿表达对长辈的尊敬和热爱之情，如亲亲外婆、拥抱外婆、端洗脚水或者拉拉小手等。
案例8：
中班游戏——点兵点将
【活动目标】
幼儿在游戏中体会童谣中的游戏规则，学习解放军遵纪守法、保家卫国的精神情怀。
【活动准备】
制作有解放军图片的课件、玩具枪、军帽。
【活动过程】
教师提问幼儿，有没有看过大阅兵，解放军叔叔威武的气概，引发幼儿对解放军的崇拜之情。进而提出要求，战士是要求非常严格的，绝对服从命令。如何服从命令呢？教师先用“一二三木头人”的小游戏说明规则。让说完“木头人”三个字时候，幼儿必须屏住呼吸不许动。
教师增加难度，让幼儿学习解放军的动作，敬礼、扛枪等。教师一边念儿歌“点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将”，一边用手指着幼儿，当念完儿歌“萝卜头子将”时，手指指到的幼儿必须摆出解放军的姿势。没有摆出姿势的幼儿默认就是念儿歌的幼儿的小兵。
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