幼儿民间游戏在幼儿园指导的重要性

（一）科学合理地选择民间游戏，保障游戏结构的完整性

对于幼儿园民间游戏而言，在其设计的过程中主要包括名称、年龄班级、游戏准备、游戏目标、游戏规则、游戏过程、游戏反思等几个阶段。通过民间游戏素材的研究，发现大多数游戏缺乏一套完整的游戏规则，寥寥数字便能完成一个游戏。因此，教师在游戏题材选取和游戏设计的过程中，要设计符合幼儿年龄成长需要的游戏规则，从而保证游戏整体完整性。从幼儿发展的角度进行考虑，从认知、技能和情感三个方面进行。对于游戏准备而言，主要包括游戏材料、游戏组织、游戏玩法三个方面，既要贴近幼儿的日常生活，又要与规则、内容紧密地结合。这样教师才能够把握游戏的整体概况，在游戏进行前进行充足的准备，根据幼儿的发展情况因人而异制定相应的娱乐游戏，从而充分发挥民间游戏自身的价值，实现幼儿的全面发展。

（二）多维度筛选民间游戏

社会在不断发展，生活方式、认知态度、风俗都在不断演变，民间游戏也因此具有一定时代的局限性。我们对收集到的第一手民间游戏资料，要进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。

1．强调科学性与教育意义

优秀的民间游戏是劳动人民在生产生活中的智慧的结晶，对于那些符合幼儿年龄发展特点、生动活泼、富有科学性的并且受到幼儿喜爱的民间游戏，可以结合当地的民间特色和幼儿园的环境特点，保持游戏原貌进行或者加以规范规则、增加难度甚至变换玩法，如打陀螺、老鹰捉小鸡、丢手绢等。对于一些内容、形式不符合社会主义核心价值观、不适合幼儿年龄特点的游戏，教师可以对此进行改编、重组、创新，让民间游戏既能够传承又能保持积极的教育意义。

2．强调针对性和适应性

教师在选择开展民间游戏时，应选择符合幼儿的年龄特点的游戏，同时要根据不同环境、时间地点的变换及时更换游戏。从年龄层次上来说，小班幼儿适合不需要太多规则的游戏如好玩的皮球、猴子捞月、外婆桥等游戏，随着年龄的发展，幼儿对于事物的探索和规则的遵守远远大于小班幼儿，所以丢手绢、编花篮、水果蹲等更适合大班。

在户外游戏中，要根据季节选择民间游戏，如在炎热的夏天，民间游戏要选择运动量相对较小的项目如弹珠、抬轿子、老鼠偷粮食等；待到入秋则选择运动量稍微大一些的赶小猪、乌龟护蛋等项目；寒冷的冬天，可以选择运动量较大的项目，可以对幼儿进行热身，如跳绳、舞布龙、跳房子、丢手绢等。遇到刮风下雨等恶劣天气，把活动场所选择在室内，可选择一些不需要空间区域太大的甚至能在走廊上开展的游戏如划龙舟、抬花轿、抓石子等。

图9-2　“抬花轿”(www.xing528.com)

教师可以根据幼儿游戏的熟练程度调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平、真正促进幼儿的发展。例：抬花轿、划龙舟游戏既发展了幼儿的臂力，又发展了幼儿配合合作能力，教师可以提醒幼儿变换角色，还可以适当增加游戏规则的多样化以增加难度；在抓石子等游戏中，对幼儿的平衡能力要求较高，教师可根据幼儿的能力水平调节游戏的难度。

3．注意游戏的安全性

在选择运用民间游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。例：在“扔砖”游戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩“老鹰捉小鸡”或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。

（三）改编创新民间游戏

对民间游戏的改编和创新是教师对民间游戏的重新挖掘和理解，取其精华，去其糟粕，结合时代精神，结合当下社会生活特点，融入符合现下的材料和规则玩法，让民间游戏既保留传统的意味，又带着鲜明的时代特色。

1．材　料

民间游戏中有些材料目前已经寻觅不到，或者基于安全的考虑，已经不适合幼儿使用。为此，可以寻找代替性材料，或者利用新型材料，如在挑竹签游戏中，竹签虽然常见，但是由于幼儿成长发展的差异性，幼儿园要考虑增加幼儿游戏的安全系数，将竹签换成塑料棒、泡沫棒。再如把皮球作为滚铁球的替代品，棋子作为滚珠的珠子代替品，废弃的奶粉桶作为舞龙舞狮的龙身代替品等。同时，还可以利用民间游戏材料创新游戏玩法。

2．玩法和规则

民间游戏的玩法可以根据幼儿的年龄、体能、智力、爱好等需求对玩法和规则进行创新，教师可以根据幼儿在适应游戏阶段选择和决定游戏改编的程度。玩法决定方式，规则决定允许和禁止。比如“一二三木头人”游戏，小班幼儿适应了游戏规则听到“木头人”停止不动的规则，小班对于规则遵守不严格，游戏显示出更大的随意性。到了中班或者大班，规则意识增强，教师发现绝大多数幼儿已经能掌握玩法，并随着游戏的持续进行，幼儿逐渐产生倦怠，教师就要及时创新游戏规则，规定允许这样做，不允许那样做，如果违反规则，则有相应的措施。如当念到“木头人”将双脚站改成单脚并保持站立6～8秒，如将停止不动改为模仿小动物的姿态停止不动。教师需要根据实际情况对游戏的玩法和规则进行调整。

3．语言改编

童谣通常伴随着民间游戏的开展，口口相传，寓教于乐，民间游戏也因此显得生动活泼而富有艺术审美。民间游戏的语言改编符合时下生活实际，体现幼儿所处的情境，展现民间游戏生生不息的活力。比如“你拍一我拍一”游戏，就有很多版本，如认识动物就有“一只孔雀穿花衣”“一只公鸡喔喔啼”“黄雀落在大门西”；如教导幼儿要守法文明、努力学习，养成良好习惯则有“常洗澡来常换衣”“奏唱国歌要肃立”“努力学习争第一”“校服穿在星期一”；如为了朗朗上口押韵“一个小孩坐飞机”。