幼儿健康教育游戏的原则和整合技巧

（一）幼儿健康教育游戏的原则

在各种特设的游戏中进行幼儿健康教育，必须充分考虑幼儿的特点，依据一定的原则去进行。

1．主体性原则

每个幼儿都具有自己的尊严、意志和人格，游戏中必须尊重、爱护和激励幼儿的主动精神，引导幼儿主动参与，从中逐步引导和培养幼儿良好的自我意识、态度和健康的行为习惯。在遵循这个原则时，应注重幼儿在发展性辅导游戏教育中的主体地位，注重面向全体，不忽略每个幼儿的参与机会，创设每个幼儿积极参与的良好的心理环境。

2．和谐性原则

心理辅导游戏是以发展幼儿健康心理为核心，注重幼儿的认知行为、情感、意志与个性的和谐发展，与促进幼儿身体等素质的全面和谐发展，与教学活动、生活活动的发展目标和谐协调，在确保幼儿园课程目标实施的同时，清楚地意识到要共同构建一个幼儿素质教育的整体，在每一个健康教育的游戏中不能忽略心理素质对文化素质、品德素质和身体素质的作用。

3．活动性原则

幼儿在各种游戏中接受心理教育，要有广泛的参与性，使每个幼儿的心理得到充分表现，才能给予恰当的活动辅导。这不仅要注重每个幼儿个体的心理体验，而且要注重每个幼儿个体有恰当的心理体验的过程，教师尽可能在游戏中以一个平等的角色渗透，在活动过程中给予指导或评价，把教育的机制融汇到游戏活动中。

4．整体与个体结合原则

要根据不同幼儿的具体要求给予其一定的角色和责任，并给予具体的辅导。在游戏中，时而对群体的协同进行整体的辅导，时而有针对性地对个体进行辅导，根据幼儿游戏过程中表现出来的心理现状灵活地、随机地针对不同的情况采用不同的教育技术，教育效果才能较为完整显现。(www.xing528.com)

（二）幼儿健康教育整合技巧

幼儿健康教育与游戏的整合就是力图使新的经验和知识统合于游戏，帮助幼儿在面对新的问题情景时，能及时提取经验，运用已有的知识去解决生活和游戏中的问题，让幼儿在自由的空间里，发现问题、判断问题，尝试探索解决问题的方法。在研究实践过程中，我们以幼儿的年龄特征、生活经验和幼儿的心理发展顺序为依据。从不同角度、不同层面寻找健康教育与游戏之间的契合点，使之有机联系、相互整合，促进幼儿身心健康协调发展。

1．发现健康教育方法与游戏整合的链接点，让幼儿自觉领悟健康理念

在幼儿园，游戏贯穿在幼儿一日生活的各个环节，在幼儿的发展中起着不可替代的独特作用。幼儿的生活环节中也蕴涵重要的教育价值。在具体的实施过程中，我们必须深入研究幼儿一日生活中的保育、教育因素，积极探寻在游戏中实施健康教育的特点和规律，从健康教育和游戏的本体功能出发，统筹考虑，发挥整体效应。在每一环节都渗透健康理念，并根据不同年龄的认知和活动特点，将健康教育与游戏的方法、形式、途径等进行全方位的不同程度整合，借助生活环节，把生活、游戏、运动、学习用不同形式呈现出来，满足幼儿的需求，提升学习的能力，培养良好的习惯，让幼儿自觉领悟健康理念。

2．寻找活动目标与游戏整合的核心点，让幼儿主动探索健康奥妙

幼儿健康教育的内容丰富多彩，可以探索的健康奥妙无穷无尽。其根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。幼儿的生活即是游戏，只有把幼儿健康教育与游戏整合，才能更好地达到健康教育的目的。

不同的活动目标有不同的价值取向。实践中，我们可以通过寻找健康教育目标与游戏目标的核心点，把握其特点和价值，明确目标所要解决的主要问题和核心指向。然后根据各活动目标与价值选择相应的游戏，以幼儿喜闻乐见的游戏方式，组织丰富的整合活动，从而使活动目标与游戏目标之间产生有机的联系。如游戏“小豆芽旅行记”，我们通过立体活动课件小豆芽经过食道、胃、肠、肛门的旅行，让幼儿在亲身感受。亲自操作中了解身体器官，发现内脏的秘密，让幼儿主动探索健康奥妙。

3．探索经验的拓展与技能整合的切入点，让幼儿逐步积累健康经验

在实践活动中，强调把健康教育与知识技能放在创造性游戏、益智游戏、情景游戏、表演游戏、竞赛游戏等各种游戏情景中，更大范围灵活重组，寻找经验的拓展与技能整合的切入点，将多种知识与游戏规则意识的经验连接起来。从激发幼儿学习兴趣入手，针对不同幼儿的不同发展水平分层施教，既丰富了多种相关的经验，又促进了幼儿主动学习及建构知识的积极性。不仅注重随机教育，还依赖幼儿丰富的知识技能，保存经验，积累经验，如游戏“保护牙齿”让换牙幼儿现身说法，引其趣，追其行，延其趣，以开放、多样、重组的活动打破传统的教学时空，将幼儿在用肢体语言的过程中主动获取经验的过程记录下来，帮助幼儿发现新问题，给幼儿以新的挑战，从而获得知识技能与游戏整合的切入点，让幼儿逐步积累健康经验。