幼儿美术游戏的种类

（一）幼儿美术活动主要类型

美术属于一种独特的艺术语言，使用一定的材料和手段，通过线条、色彩、形状塑造出可视性的平面形象。幼儿的美术游戏有许多，常见的有涂鸦游戏、绘画游戏、手工游戏三种。

1．涂鸦游戏

（1）涂鸦游戏的概念。

涂鸦游戏是指幼儿在纸上、墙上随处进行的即兴涂抹活动。涂鸦游戏主要以区角活动为主，是一种体验型游戏，重要的是随意涂抹和创造的快乐。涂抹出来的结果就是即兴的“作品”，对于幼儿来说更像是一种快乐的操作性游戏。

（2）涂鸦游戏的基本特征。

涂鸦与幼儿动觉的发展以及视动经验有关，它是幼儿练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。罗恩菲尔德把幼儿涂鸦分为四个阶段：首先，无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态；其次，线形涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感；再次，圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作；最后，命名涂鸦，幼儿把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。因此，在涂鸦的不同阶段中，幼儿练习了对自己身体不同的控制能力。教师在组织涂鸦游戏时不具体要求色彩、线条和构图，充分给予幼儿想象力、创造力的发挥。涂鸦游戏的组织过程中，教师在提供游戏材料及工具、创设游戏情境、交代游戏主题后，主要的任务是观察，用什么涂、怎么涂、在哪里涂、涂什么、和谁涂都由幼儿决定，教师要做的就是引导幼儿玩完涂鸦游戏后要及时整理游戏工具和材料并做好清洁。

（3）涂鸦游戏的主要类型。

常见的涂鸦游戏按照目的可分为无意涂鸦游戏和有意涂鸦游戏；按组织形式可以分为自主涂鸦游戏和涂鸦教学游戏；按涂鸦游戏的方式可以分为画涂、喷涂和点涂；按涂鸦的工具可 分为笔涂、指涂和生活用品涂等形式。

图7-2　幼儿点涂作品

（4）涂鸦游戏的活动目标。

① 幼儿喜欢参加多种美术活动，激发幼儿创造性的表现。

② 利用多种绘画工具和材料，培养幼儿对生活中各种艺术形式的兴趣。

③ 幼儿初步寻找周围环境和美术作品中美的能力并发现美，反映现实生活和人的思想感情。

【拓展知识5】

1．涂鸦游戏主要以区角活动为主，是一种体验型游戏，重要的是随意涂抹和创造的快乐。在涂鸦游戏过程中教师可以观察幼儿的发展水平，要投放充足的自主涂鸦游戏的材料，如彩笔、喷壶、白纸等可以涂色和可以被涂上颜色的物品，让幼儿有很大的选择余地。

2．教师在设计涂鸦游戏时应主要对主题和情境进行设计，而不是具体的色彩、线条和构图上的要求，否则会影响幼儿的想象力、创造力的发挥。如小班涂鸦游戏“奇妙的颜色”让幼儿通过自己的单色、双色以及多色之间的涂抹来感受随意涂抹的快乐和色彩混合后的奇妙效果。再如：大班“快乐的生活”涂鸦游戏中，有的幼儿随手用巧克力颜色涂成火炬冰激凌形状的滑梯，游戏结束后请他讲述画的是什么，他说，是巧克力，又是冰激凌，还是滑梯。

3．涂鸦游戏的组织过程中，教师在提供游戏材料及工具、创设游戏情境、交代游戏主题后，主要的任务是观察。如果是自主游戏，教师不要干扰幼儿游戏的自主性。自主涂鸦游戏的特点就是用什么涂、怎么涂、在哪里涂、涂什么、和谁涂都由幼儿决定，教师要做的就是引导幼儿玩完涂鸦游戏后要及时整理游戏工具和材料并做好清洁。如果是教学游戏，教师不要轻易打断，也不要随意提醒，只需静静地观察，最后可以让幼儿展示涂鸦作品或讲述涂鸦内容，而不要对幼儿涂鸦作品进行评价。

2．绘画游戏

（1）绘画游戏的概念。

绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式，它主要是在平面（二度空间）上塑造静态视觉形象的艺术形式。幼儿绘画游戏主要是围绕提高幼儿基础技能来生成、设计和组织的。

（2）绘画游戏的基本特征。

“画画就是将内心的经历表达出来，让其他人可以看见”，幼儿在绘画时最希望的是人们能够理解他想要通过画来表现的内容以及情感，而不同的绘画阶段、绘画形式的发展和幼儿本身的发展是有着密切关系的。幼儿的绘画活动由于发展阶段的不同，各个时期又各具特色。

涂鸦期：又叫乱画期（约2—3.5岁）。这一时期的幼儿，只是画着不规则到略有规则的线条。这些线条只是手运动的痕迹，没有意图。

图7-3　涂鸦期(www.xing528.com)

象征期：又叫命名期（约3.5—5岁）。这时的画出现了意图。幼儿任意画了一条线，联想到绳子，就说画的是绳子。后来，常常是先说画一只鸭子，然后画上一条曲线，就象征着是鸭子的“形象”了。

图7-4　“爸爸和我手牵手去玩”

略图期：也叫图成期（约5—7岁）。这时期的特点是以不完整的画面形象，表现脑子里不完整的形象。

（3）绘画游戏的活动目标。

① 审美情感：乐于参加绘画活动，体验绘画活动带来的乐趣，喜欢用自己的绘画语言表达自己的想法和感受。

② 审美感觉：找各种绘画工具和材料的种类和基本用途，知道不同色彩、造型和构图的含义及其在实际绘画中的应用方式。

③ 审美表现与创造：能运用恰当的工具和材料，选择适宜的色彩造型和构图去表现自己的情感、理解和想象；能用适当的方式评价自己和同伴的作品；能利用各种材料，用色彩、图案和图形组合等方式创造性地表现自己的想法和感受。

【拓展知识6】

（1）涂色游戏。主要是教师提供一些易于平涂的单线图形，如幼儿比较喜欢的卡通形象，让幼儿将喜欢的颜色涂上去。

（2）点线面装饰游戏。它是让幼儿通过游戏的方式进行不同线条、点或形状形成的面进行绘画练习，如直线、折线、曲线等以及方形、圆形等图形。小班的“路灯高又直”的游戏是分别让幼儿用画笔在纸上画直线和折线，“小金鱼吐泡泡”　的游戏是分别让幼儿练习画圆形以及与直线相结合的游戏。当幼儿掌握了各种类型的线条的画法后，就可以进行难度更大的游戏，如“小猫和他的胡子”就是小朋友在掌握了直线、曲线、圆形等元素以后，用圆形画猫脸，用曲线画眼睛、用直线画胡子。

（3）构图游戏。它是让幼儿通过游戏的方式进行基本绘画构图的练习。如：“哭娃娃，笑娃娃”的游戏就是通过画不同表情的娃娃让幼儿进行对称构图练习的游戏，“为爸爸衬衫装口袋”的游戏就是通过给爸爸的衬衫画口袋让幼儿进行不对称构图练习的游戏。

3．手工游戏

（1）手工游戏的概念。

手工游戏是幼儿使用一定的制作材料进行游戏性的手工操作、制作的造型活动。手工活动能很好地发展幼儿的手眼脑的协调性、手的灵活性能及形象思维能力、空间知觉能力，让幼儿在边动脑边动手的过程中感受、欣赏造型的美，感受动手摆弄的奇妙趣味，大大提高幼儿的活动成就感。

（2）手工游戏的基本特征。

手工作品的一切内涵都要通过外形的塑造来呈现，不同的材料经过合理的加工、制作才能变成理想的东西，这就要求幼儿必须对材料工具和技术进行体验和了解才能实现造型，这是幼儿手工活动的基础。

喜欢摆弄东西是幼儿的天性，他们怀着好奇心面对周围世界的一切。幼儿对随手捡来的树叶、木棍、泥团、石头、纸片都感兴趣，更对亲手做一件东西感兴趣。给他黏土，他就会用手指去捏、压、拧着玩；给纸他就会撕、揉、折来折去，与材料的接触过程，是他们认识世界的感觉经验，也是造型的基础体验。

幼儿的手工活动是由粗糙、稚嫩、不准确的阶段逐渐发展到一个比较细致生动、准确的过程。幼儿手的骨骼肌肉发育随着年龄的增长，从无目的的活动期到基本形状期再到样式化期发展，在手工活动不断的锻炼下，幼儿的手会越来越灵活。

（3）手工游戏的主要类型。

手工游戏按照动手操作形式可以分为捏弄、折叠、摆搭、撕贴、剪贴、点染、拓印、吹涂、雕塑等游戏。手工游戏按材料可以分为纸工游戏、泥工游戏、布工游戏、拓印游戏、综合材料制作游戏五种。纸工游戏包括撕纸、折纸、剪贴画、纸雕、纸盒玩具制作等；泥工游戏包括捏橡皮泥、黄泥、陶泥等游戏；布工游戏包括贴布画、布玩具制作等游戏；木工游戏包括木制玩具的插接、树皮贴画、刨花粘贴等游戏；综合材料游戏指的是豆类、蛋壳、棉花、麻绳等生活材料的编结、粘贴、拼接等游戏。

（4）手工游戏的活动目标。

依据《指南》教育理念，以及幼儿的手工能力发展特点，幼儿手工教育的目标定为以下三个方面：

① 能大胆地塑造和制作多种平面和立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动。

② 能积极投入手工活动，体验手工活动的乐趣。

③ 初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，养成良好的手工活动习惯。