幼儿美术游戏的价值

幼儿美术教育本身就是一种游戏，他们饶有兴趣地创作、涂鸦，是在表达自我的真情流露，线条、色彩、造型的介入只会更丰富幼儿们表达情感、想象力、创造力的方式，对于幼儿们的成长具有重要意义。

（一）培养幼儿的美感和审美情趣

艺术活动的最终目的在于引导人们去发现美、欣赏美，并为我们的世界创造一切美好的事物。幼儿园美术教育的功能，从艺术学的角度来看，是积极培养幼儿对美的感受性，引导幼儿审美观的发展。

幼儿对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围环境生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，如春暖花开时，带幼儿去野外寻找春天，放风筝，摘野花；夏天带幼儿欣赏荷花，在草地上打滚；秋风习习时，带领幼儿去树林捡落叶、摘野果……利用自然界、社会生活中的美好事物向幼儿进行美的启示和教育，并为幼儿创设一个充满艺术氛围的生活和学习环境，使美的感受得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性，并通过各种不同的美术活动，如绘画、泥塑、剪纸等，使幼儿把自己美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好，这种创造对幼儿来说是快乐的。

（二）使幼儿个性得到自然发展

赫伯·里德指出：“教育的目的在于启发培养人的个性，顺应幼儿自然本性的发展。”美术教育是表现内心的艺术，幼儿通过视觉艺术这一方式来表达个人的感受，从中体验到快乐、成功，美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。

幼儿总是随心所欲地表现自己的想法和愿望，画面丰富，充满想象。他们的画多为抽象画，线条歪歪扭扭，图形没有规则，画面虽凌乱，却表达了他们的思想和对事物爱憎的情感。如大班幼儿的《恐龙滑梯》：许多小恐龙在恐龙妈妈背上滑滑梯，有翼龙、剑龙、霸王龙等，个个形态可爱、形象。

（三）挖掘幼儿的创造潜能，培养创造能力

艺术活动的目的不在于培养多少职业艺术家，而在于利用这一手段启迪幼儿成为他人艺术的欣赏者和自己艺术的创造者。陈鹤琴先生也曾指出：“从前的艺术太注重技能，现在的艺术是注重儿童的个性，儿童的天真，儿童的创作。”

每个幼儿都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢涂涂画画、敲敲打打、搓挖泥巴、堆砌沙堆，对各种各样的形与色有着浓厚的兴趣。发展幼儿在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法有以下几条。

1．帮助幼儿归纳和提升经验，为艺术创作积累素材(www.xing528.com)

幼儿的艺术表现以经验为基础，创设条件，丰富幼儿的生活经验，通过谈话、交流，回忆已有的生活体验。如在画主题画《各种各样的车》之前可让幼儿观察、讨论见过的各种车辆，回忆各种车辆的外形特征、用途等，使幼儿更好地结合经验进行表现。

2．提供丰富多样的材料，创设自由宽松的活动环境

鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中幼儿的创造性逐渐丰富。如可提供几段风格各异的乐曲，让幼儿听乐曲想象创作。有的幼儿听到《梁祝》中的一段音乐用大波浪线表现蝴蝶正在飞舞，有的听到《金蛇狂舞》的乐曲，用许多线条交叉、缠绕着来表现热闹的气氛。

3．鼓励合作绘画，促进创造能力的发展

有的幼儿思维敏捷，想象丰富，有的幼儿思路狭窄，缺乏想象等，可让幼儿在多种形式的合作中进行互补、互相促进。如在绘画《神秘的太空》时，一个幼儿想到了画飞船，其他幼儿在他的启发下，画出了各种星球，还有航天飞机、火箭等。幼儿了解幼儿的程度比成人所能了解的更为深刻，幼儿教幼儿有利于幼儿的理解和接受，让幼儿们在自由创作中体验成功。

4．在幼儿创作兴致正浓时，不轻易打扰他们

我们以前在美术活动时，生怕能力弱的幼儿不会画，画不完整，常在开始绘画不久，就举起画得棒的幼儿的作品进行表扬，让其他幼儿以此为榜样。殊不知，多少幼儿正沉浸在自己丰富的想象、创作中，这一打断，还有多少幼儿能继续刚才的创作。他们茫然的表情让我们不得不反思，这样的打断以后还要继续下去吗？教师应该想想如何保护幼儿们宝贵的想象、创造的良机。放手让幼儿自由创造，他们脸上的微笑提示了我们，幼儿正体验着他画中的情感。

（四）让美术完善幼儿的人格

美术活动为幼儿真正人格的发展提供了一个得天独厚的条件。对于幼儿来说画画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行的活动。在画的过程中体验到绘画的快感，绘画这种活动能够使幼儿的心理感受和心理变化（生气、高兴、自卑、喜爱等）很自然地通过绘画抒发、发泄出来。绘画对幼儿心里有一定的调整作用。如大班的幼儿早上入园时哭得很伤心，因为爸爸妈妈有事去奶奶家不能带上她。在美术活动时，她画的《奶奶家》画面上用一个框画出了奶奶家的情景，角落里，一个小女孩正伤心地流泪呢。幼儿把心里的感受表现在画面之中，使她发泄了不满，也让她能调整好心情，真正投入集体生活中来。