大班幼儿科学游戏目标与年龄特点：5-6岁

（一）大班幼儿科学游戏的目标要求

根据《指南》规定，大班幼儿的科学探究与数学认知的目标如下。

1．科学探究

2．数学认知

（二）大班幼儿科学游戏的年龄特点

随着身心发展，大班幼儿对科学探究活动认识越来越精细，越来越丰富完整，体验和理解也越来越深刻。思维和想象力已经摆脱对具体事务的依赖，更多通过头脑中的形象进行思维活动，目的性和计划性增强。

1．有强烈求知欲，游戏目的性提高，内容丰富

大班游戏的目的性大大增强，幼儿对自己感兴趣的事物总喜欢刨根问底，问出个所以然，对科学游戏，不仅要知道科学现象的变化，而且要追寻产生这种变化的原因。大班幼儿还会把生活中获得的知识运用到科学游戏当中，使得游戏更加丰富、充实。

2．关注细节，具备一定推理能力，表现出创造性

大班幼儿具有强烈的求知欲,好学好问,抽象逻辑思维明显萌发,开始掌握认知方法,有意地控制和调节自己的心理活动。他们认识事物不仅是生活中熟悉的事物，而且会通过联想和想象进行观察、比较和分析从而推理出答案，使得游戏过程表现出创造性。

3．理解科学游戏过程的规则

大班幼儿在科学游戏中对探究任务的完成是极为投入的。他们会对以往游戏中的规则进行反复感知，在开始新的科学游戏抽象出游戏的规则，并“严格”遵守这种规范；如当他们不按照规则进行游戏，违反游戏的既定程序，他们就会收到其他幼儿同伴的纠正。

4．能够与同伴合作游戏，有竞争意识

大班的幼儿在这个年龄阶段更具主动性和探索精神,精力旺盛,能够充分理解游戏的规则,已经具备强烈的竞争意识,渴望在游戏任务中获得成功，享受胜利的喜悦。他们有了和同伴一起游戏的意愿,会利用在生活中大人相互帮助解决问题的方式方法，在游戏的开头事先进行游戏任务分工、角色分配、相互合作,但是会有争抢的现象。

（三）大班幼儿科学游戏的指导要点

1．促进大班幼儿的交流,指导主要放在交流的有效性上,提高交流的水平

教师应创设让幼儿进行交流和合作的机会,引导幼儿进行积极的互动和交流,共同解决操作中遇到的问题和困难。例如,提供木材、斜坡、球、轨道等需要共同合作才能完成的材料。为了操作这些材料,幼儿必须分工协作,这将使幼儿学会如何与同伴进行有效的合作与交流,从而体验到合作、交流所带来的快乐,也可获得交往经验。

2．教师应注意敏感地捕捉幼儿创造思维的“闪光点”

大班幼儿创造力有较快的发展,他们的创造性随时随地都有可能表现出来，教师应鼓励幼儿大胆地“异想天开”“标新立异”。如同样的操作材料,应引导他们从不同的角度、方向、功能等方面举一反三,大胆探索多种玩法和规则。教师还应注意调动他们已有的生活经验,以启发性的提问,激发他们思维的灵感火花。如,在接水管活动中,教师向幼儿提出：“怎么让水流到每个家庭中？”在这一问题的启发下,幼儿找到了不同的解决办法。有的用细铁丝捆牢,有的用透明胶粘住,有的则以合作的方式解决,等等。

3．教师在游戏中做旁观者，而非介入游戏之中

对于大班幼儿在科学游戏活动中遇到的问题,教师不必直接参与解决或示范讲解,而是应尽量让幼儿自己去思考、操作,在“试误”中不断地调整,亲身经历解决问题的过程,养成思考的习惯。有时,大班幼儿不能解决问题,很重要的原因是没有细心观察、分析自己操作的情况,不能发现问题存在的主要原因。因此,教师应通过提问或具体操作的方式,引导幼儿认真观察,发现问题存在的关键原因。另外,教师可以引导幼儿通过合作的方式解决问题。

4．大班幼儿自主性的培养,应着力于操作的计划性上

在区域活动中,凡是能够让幼儿自己选择、计划和做出决定的地方,教师就应尽可能地提供机会,引导幼儿参与学习计划的制订,并按照计划进行学习。教师应成为幼儿决定和计划的支持者,为幼儿执行并完成计划提供适宜的条件与必要的帮助,并使幼儿与他人交流、讨论以完善自己的计划与决定,更好地为幼儿自主性发展服务

（四）大班科学游戏案例指导与分析

案例3：

科学探究游戏——漂浮的秘密

【游戏目的】

1．探索清水里加盐之后，鸡蛋沉浮状况的变化。

2．认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。

3．积极主动探索科学奥秘的兴趣。

4．学会与他人合作完成任务。

【游戏准备】

每一组投放生、熟鸡蛋各一个，盐、凉水、温水、广口玻璃瓶、筷子、小勺、记录表等。

【游戏玩法】

1．将鸡蛋放到广口瓶清水里，观察鸡蛋的沉浮现象。

2．往广口瓶里放盐，不断搅拌，观察鸡蛋沉浮现象。

【指导策略】

1．教师要根据实验具体情况给予适时适度的指导。

实验中，小勺加盐量的多少，搅拌时溶解的程度，都会影响实验结果。教师不能对实验中幼儿的操作过程有统一要求，可以在实验成功后，对幼儿提出更高的要求来增强幼儿的探索兴趣。例如：对放盐量多的一组，可以让他们再进行一次实验，看看能不能在减少放盐量的基础上让鸡蛋浮起来。

2．教师要给予幼儿充分的探索空间。(www.xing528.com)

当幼儿出现同样的放盐次数，而有的鸡蛋浮起来，有的鸡蛋还沉在瓶底的时候，教师不要急于干涉幼儿的操作过程，要给幼儿一定的空间，让幼儿对自己的所思所为进行一次梳理，强化新获得的经验。

（作者：山东省烟台市莱州市金城镇公办中心幼儿园　王玉晓）

【课后练习】

一、知识点识记练习

（一）单选题

1．提出认知发展阶段理论的是（　）。

A．加涅

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．布鲁姆

2．确定幼儿科学教育目标的依据主要有：（　）。

A．心理学依据、科学依据、社会依据

B．心理学依据、社会依据、学科依据

C．学科依据、心理学依据、行为学依据

D．科学依据、社会依据、行为学依据

3．下列选项中不属于幼儿科学教育内容选编原则的是（　）。

A．地方性

B．启蒙性

C．时代性

D．环境性

4．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（　）。

A．挑选分类

B．二元分类

C．感知分类

D．多元分类

5．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下列作品中不属于艺术作品的是（　）。

A．图片

B．歌曲

C．谜语

D．科普画册

（二）简答题

1．幼儿科学游戏活动的年龄目标要求是什么？

2．简述幼儿科学游戏的作用。

3．如何进行幼儿科学教育内容的选编？

4．幼儿科学游戏活动组织的要点是什么？

二、实践性练习

设计一个适合幼儿园中班，以数学认知为主的科学游戏活动。

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