不同年龄段结构游戏案例分析

（一）小　班

1．小班幼儿结构游戏的特点

小班幼儿对结构游戏中的材料和操作动作感兴趣，喜欢将建构材料进行摆玩，叠高，然后推倒，再重复一次。可能在整个游戏过程中不断重复出现推倒重来的情形。在进行搭建的过程中，没有明确的目的性和计划性，即不会提前构思建构的造型，想到、看到什么材料就摆弄什么，且对大型的主题搭建没有耐心。手部动作的精确性较低，对穿、插、拼等操作不到位，比较随意，所以成品一般比较粗糙和简单。

2．小班幼儿结构游戏的指导要点

（1）小班幼儿进行结构游戏的目的在于认识各种不同的构建材料，所以教师应该注重引导幼儿认识材料的特性，并利用一些示范模型训练幼儿如垒高、叠加、平铺等操作技能。

（2）游戏材料准备尽量充分，避免争抢。

（3）让幼儿初步熟悉结构游戏的规则，如轻拿轻放，不随意干扰、破坏他人的游戏成果。

（4）引导幼儿为自己的建构造型命名。

3．小班结构游戏的案例

案例1：

小班结构游戏：电视机

【活动目的】

1．根据图样在智力拼盘上拼插电视机，掌握拼插的技能。

2．能大胆想象，使用之前掌握的技能来丰富电视的画面。

3．积极动手操作，体验成功的喜悦。

【活动准备】

电视机图样，智力拼盘每人一盘。

【活动过程】

一、引导幼儿观察班级的电视机

教师：“这是什么？它是什么样子的？”（重点引导幼儿认识大大的正

方形以及天线。）

二、引导幼儿讨论用智力拼盘拼电视机的方法，教师用简易的图示帮助

幼儿梳理步骤

1．用小方块拼出正方形的电视机。

2．用小方块拼出阶梯式的天线。

3．用小方块在电视机里面拼出按钮。

4．丰富电视画面的内容。

三、交代注意事项

1．注意色彩的搭配尽量美观。

2．边角的位置要衔接好。

3．拼出的图案让人一看就知道是电视机。

四、幼儿操作，教师巡回指导

1．对于能力弱的幼儿可以适当提出建议。

2．中间的图案鼓励幼儿发挥想象力，大胆拼插。

五、展示作品，引导幼儿欣赏评价

1．教师：“你最喜欢谁的作品，为什么？说说你电视画面里的是什么图案？”

2．幼儿和自己的作品合影留念。

六、指导幼儿收拾整理游戏材料

（二）中　班

1．中班幼儿结构游戏的特点

中班幼儿初步具备结构游戏的目的性，即知道自己要建造的造型，并基本按照原定的计划实施建构。幼儿不仅对建构的过程感兴趣，还十分关注建构的成品，所以具有比较好的耐心将结构游戏持续下去，直至建构出成品。在操作技巧上有了一些复杂的变化：如架空、对称性的组合、按序排列、简单拼插等，而且还会考虑整个造型结构的美观搭配，包括对颜色、图形的选择。

2．中班幼儿结构游戏的指导要点

（1）教师有意识地在日常生活中，丰富幼儿的经验，拓宽幼儿对事物造型的认识程度。

（2）教师可以提供一些半成品材料或者简单的造型图纸，引导幼儿对材料的进一步开发，学会看懂简单的平面造型图。

（3）教师可以通过示范、引导的方式，深化、加强幼儿操作技能的发展。

（4）教师既鼓励幼儿可以独立进行创造性的结构游戏，锻炼幼儿的独立性；同时也支持幼儿可以与三四个同伴一起进行集体性的主题建构，培养幼儿友好合作的游戏意识。

（5）游戏结束后，鼓励幼儿大胆与全班幼儿分享自己的创造意图，以及发表看法，促进幼儿语言和思维能力的发展。

3．中班结构游戏的案例

案例2：

中班结构游戏——船

【活动目标】

1．了解船的基本形状特征，丰富幼儿对船种类的知识。

2．能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。

3．引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

【活动准备】

积塑、雪花片、图片等。

【活动过程】

一、提问环节

教师：“小朋友们知道船舶有哪些种类吗？”

幼儿：“……”

教师：“现在让我们来看一看船都有哪些种类吧！”

二、教师出示船的图片

1．出示船的结构图，让幼儿了解船体各部分的名称，了解船的基本结构（教师重点指导幼儿认识“甲板、首舷、尾舷、船舱”）。

2．出示帆船的图片，提问：“这是什么船？”；如果幼儿回答不出帆船的话，引导幼儿说出帆船。

3．出示客轮的图片，引导幼儿认识客轮。

4．出示航空母舰的图片，引导幼儿认识航空母舰。

5．出示潜水艇的图片，引导幼儿认识潜水艇。

6．教师小结。

教师：“船有很多种类，小朋友们都认识哪些船啊？”

幼儿：“……”

三、教师出示船模并进行讲解

1．教师手拿用雪花片搭好的船模，提问：“小朋友们，这是什么呀？”

幼儿：“……”

2．“这船的模型是什么样子的呀？”

幼儿：“……”

3．“船的颜色是怎么搭配的？”

幼儿：“……”

4．教师小结(www.xing528.com)

“在搭建船的时候要注意颜色的搭配要对称，这样搭出来的船才漂亮。”

“要注意船的首舷与尾舷是斜斜的，小朋友要把斜斜的部分搭好。”

（教师手拿模型示范如何拼搭船体，重点指导如何拼搭首舷与尾舷。）

四、幼儿操作

教师分发材料，提示幼儿可按自己的想法进行搭建。

要求建构能力较弱的幼儿可与他人合作，一起建构。

五、作品欣赏与评价

教师将幼儿的一些作品摆在展示台上，让全班幼儿一起选出较为优秀的作品，并说出选出的作品好在哪里。

（三）大　班

1．大班幼儿结构游戏的特点

大班幼儿对于结构游戏的目的性、计划性和持久性有了进一步的提高，能选取的游戏材料的范围更广，种类更丰富，且操作技能越发熟练，对大型主题式的结构游戏比较感兴趣，会对建构造型的创意和相似度要求更高。

2．大班幼儿结构游戏的指导要点

（1）鼓励、指导幼儿在造型的表现上关注细节和特征，选择适合的材料加以修饰、美化。

（2）引导幼儿进行人数较多的结构游戏，围绕一个游戏主题，尝试合作制定建构计划、人员分工、建构规则等实施方案。

（3）让幼儿具备评价他人作品的能力，学会欣赏他人的作品，发现自己的优缺点，及时加以修正。

（4）教师提供适合大班进行结构游戏的材料，适当组织幼儿去寻找大自然、周围生活环境中可利用的材料，增强幼儿的探索和创造意识。

3．大班结构游戏的案例

案例3：

大班结构游戏——农场里

【活动目标】

1．学会借助辅助物建构沙柱的技能，区别干沙与湿沙的特性。

2．能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。

3．鼓励大胆地建构、布置场景，创造性地进行建构。

【活动准备】

管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。

【活动过程】

一、出示建构图纸，激发幼儿兴趣

教师：“小朋友们，我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较成功的，我们给它贴上五角星（农场里的房子、池塘、树林）。”

二、幼儿分组搭建，教师巡回指导

1．提出建构要求。

（1）搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理地布局。爱护材料，不要破坏同伴的劳动成果。

（2）材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把材料归为己有。

（3）建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。

2．师幼互动，进行建构。

对建构好的幼儿及时表扬，帮助有困难的幼儿。

三、欣赏作品，评价总结

教师：“呀，农场真美啊！”

1．小朋友你对今天自己建构的作品满意吗？（请两名幼儿分享。）

2．你们喜欢哪些地方？为什么？

3．农场好漂亮，我们去参观农场吧。

【课后练习】

一、知识点识记练习

（一）单选题

1．幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（　）。

A．表演游戏

B．结构游戏

C．角色游戏

D．规则游戏

2．积木游戏属于（　）。

A．角色游戏

B．结构游戏

C．表演游戏

D．音乐游戏

3．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（　）的水平。

A．运用材料

B．建构形式发展

C．社会性发展

D．行为发展

4．幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（　）。

A．规则游戏

B．结构游戏

D．表演游戏

C．角色游戏

5．角色游戏的准备是游戏指导的前奏，其核心是（　）。

A．丰富幼儿的生活经验

B．提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料

C．游戏情境的创设

D．帮助幼儿选择适合的游戏主题

（二）简答题

1．幼儿结构游戏的含义是什么？

2．幼儿结构游戏的基本类型？

3．幼儿结构游戏的特点是什么？

4．教师指导结构游戏的主要方式、方法有哪些？

二、实践性练习

组织与实施一次幼儿园小班结构游戏活动，并撰写活动方案。

微课资源与习题答案