（一）小班（3—4岁）
1．小班幼儿角色游戏的特点
小班幼儿社会交往能力有限，处于平行游戏的阶段，即偏好独自游戏，与其他同伴交往较少，主要是与玩具进行游戏。角色游戏的主题单一，情节简单，主要通过重复的动作、对话来推动游戏的发展，还没有形成整体的角色意识，更多是模仿成人的动作和语言。
2．小班幼儿角色游戏的指导要点
首先，教师提供多种多样的游戏材料，减少幼儿因争抢玩具而发生的矛盾，满足他们进行平行游戏的特点；其次，教师要指导幼儿如何使用游戏材料，激发幼儿对材料的操作欲望。教师可以以游戏的角色身份介入游戏，帮助和引导幼儿建立角色意识和游戏规则，培养幼儿的独立性。
3．小班幼儿角色游戏的案例
案例1：
我来做“爸爸和妈妈”
【活动目标】
1．幼儿能在角色游戏中，模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“妈妈”，尝试做一些爸爸妈妈的日常工作。
2．幼儿通过自己的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈工作的辛苦，产生爱爸爸妈妈的美好情感。
【活动准备】
1．爸爸妈妈逛街使用的小包包。
2．发动幼儿收集自己家中的毛绒娃娃。
3．电脑歌曲《让爱住我家》。
【活动过程】
回忆父母照顾自己的日常情节——谈一谈自己会做一个什么样的爸爸妈妈——幼儿自主扮演角色游戏——交流演示、评价——提升要求。
一、温馨谈话：我亲爱的爸爸妈妈
1．教师：“小朋友，你们爱自己的爸爸妈妈吗？为什么你会这么爱爸爸妈妈呢？把你的原因告诉我们大家。”
（幼儿回答）
2．教师小结：“对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱护自己的孩子的。家里因为有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱，才会充满笑声。现在，我们一起来唱一唱歌曲《让爱住我家》，把快乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？”
（播放电脑歌曲，全体幼儿一起跟唱。）
二、角色畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈
1．教师：“今天，我们需要自己做一做娃娃的爸爸妈妈。请你好好地思考一下，你会做一个什么样的爸爸妈妈呢？”
2．鼓励幼儿之间互相轻声地交流，获知他人的感想。
3．请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的想法，教师及时给予肯定和必要补充。
三、自主选择角色，开展角色游戏“迷你一条街”
1．（出示毛绒娃娃）教师：“看！我们班来了这么多没有爸爸妈妈的娃娃，等会儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好吗？”
2．扮演顾客群的幼儿们自主选择自己喜欢的娃娃，成为娃娃的爸爸妈妈，开始进入角色游戏。
3．重点进行游戏进程中的有效指导。
具体方法：教师也以“妈妈”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观察其他“爸爸妈妈”的一些表现。还可以采用“攀谈”的方式，与“爸爸”“妈妈”们成为搭档，一起去逛街。教师通过自身丰富的游戏语言、动作、内容，在平行、互动的氛围中让幼儿受到感染，从而提高幼儿的游戏水平。同时，教师也要随机关注幼儿的每一个亮点展示，并与其他幼儿一起分享成功“爸爸妈妈”的经验。
四、“爸爸妈妈”们的经验交流展示，评选出最优秀的“爸爸妈妈”
1．教师：“现在的娃娃们好开心，因为他们的爸爸妈妈陪着他们度过了快乐的一天。那，哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎么带着娃娃度过这一天的？”
2．个别幼儿抱着娃娃来用动作、语言与大家一起交流自己的玩法。教师颁奖。
五、提升再次游戏的要求
教师肯定所有“爸爸妈妈”的做法，并提出下次游戏的提升要求：“娃娃有了爸爸，还想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还想有一个爸爸，娃娃的愿望你们可以怎么来帮助他实现呢？”（男生与女生进行家庭组合，进行合作游戏。）
（二）中班（4—5岁）
1．中班幼儿角色游戏的特点
中班幼儿由于生活经验不断积累，其角色游戏的主题、内容、情节也日益丰富、多元化，角色意识也有所增强，能够基本按照角色特点进行游戏。不同于小班幼儿的平行游戏，中班幼儿产生与其他同伴进行社会交往的需要，但交往技能较弱，常常与他人发生争执。
2．中班幼儿角色游戏的指导要点
对于中班幼儿角色游戏的指导重点是引导幼儿学会正确处理游戏中的矛盾。教师可借助幼儿现有的知识经验，帮助幼儿理解与人交往的规范，掌握基本的待人处事的方法，使他们更好地与同伴进行游戏、交往。同时，为丰富幼儿的游戏主题、材料，鼓励幼儿大胆创新，开发不同类型或相同类型不同玩法的角色游戏主题和材料。
3．中班幼儿角色游戏的案例
案例2：
有趣的卫生间标记
【活动目标】
1．了解卫生间标记的作用，知道它给我们生活带来的方便。
2．尝试通过观察、分析辨认卫生间标记，感受其设计的不同风格和多样性。
【重点难点】
重点：通过观察辨别卫生间标识。
难点：能够寻找相同元素给男、女卫生间标记配对。
【活动准备】
【活动过程】
一、播放课件，引出卫生间标记作用
1．提出问题：“女孩妞妞今天去公园时遇到了什么问题？”
2．幼儿讨论：在什么地方看到过这样分男女的卫生间。
3．小结：“医院、广场、公园、书店、饭店、电影院、车站等公共场所的卫生间一般都是分男女的，而且都有标记。我们要做文明宝宝，要先看清标记再进去。男孩子上男卫生间，女孩子进女卫生间，可千万不能走错哦。”
二、辨认不同的男女卫生间标记
1．出示多个男女卫生间标记，幼儿凭借已有经验分一分男女卫生间标记，男卫生间标记贴到蓝色方框内，女卫生间标记放到红色方框内。
2．讨论交流。
教师：“我们一起来检查一下分得对不对？这样分你们同意吗，为什么？”
三、听音乐，找朋友
1．解释游戏规则。
2．小结：相同元素的标记，如：发型、服装、饰品、身体部位等特征可以区分男女性别。
3．课件验证答案。
【延伸活动】
请幼儿们给班里的卫生间设计一组标记。
（三）大班（5—6岁）
1．大班幼儿角色游戏的特点
大班幼儿的角色游戏经验已非常丰富，而且会在游戏中更积极主动地再现生活中的场景，表现出来的内容以及人物关系较为复杂。大班幼儿处于合作游戏的阶段，更喜欢与同伴一起游戏，而且面对问题时，解决问题的能力逐渐提高。
2．大班幼儿角色游戏的指导要点
教师对于大班幼儿的游戏指导更多是采用语言指导，进一步巩固他们游戏的独立性。可以通过游戏的分享会，提供给幼儿分享游戏经验、讨论问题、相互学习的交流平台，鼓励幼儿学习其他同伴的优点，取长补短，不断提高幼儿进行角色游戏的能力。
3．大班幼儿角色游戏的案例
案例3：(www.xing528.com)
快乐超市
【游戏目标】
1．幼儿能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位。
2．幼儿能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力。
3．培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力。
4．培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
【游戏准备】
1．经验准备：
（1）幼儿对超市购物有一定经验。
2．物质准备：
（1）文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。
（2）超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌。
（3）“银行卡”“钱”“收银台”“购物卡”等。
【活动过程】
一、通过谈话引出主题
前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了。这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训，大家先来回答我的几个问题：
1．你看到超市有哪些工作人员？他们是怎么工作的？与人谈话时语气怎样，是什么样的态度？
2．有顾客来了怎么办？如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做？
3．如果你是顾客该怎样做？
教师小结最佳顾客的标准。
二、幼儿商讨角色分配
收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。
三、幼儿游戏，教师观察指导
1．游戏规则：
（1）游戏时应坚守岗位、不擅离职守。
（2）和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗。
2．幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。
（1）教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导。
（2）指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌地向大家问好、介绍商品。3．教师以角色身份参与活动中。
比如：“我想买饮料，你们这儿有些什么品种？”
“可以便宜一些吗？”
“我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢？可以换吗？”
4．引导幼儿加强各角色间的联系，丰富游戏的情节。引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。四、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动
五、讲评游戏
请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况。
1．请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。
2．说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。
【课后练习】
一、知识点识记练习
（一）单选题
1．幼儿拿一根竹竿当马骑,竹竿在这个游戏中属于（ ）。
A．表演性符号
B．工具性符号
C．象征性符号
D．规则性符号
2．（ ）反映了2—3岁幼儿游戏的社会性交往状况。
A．交往游戏
B．平行游戏
C．教学游戏
D．规则性游戏
3．（ ）是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划，需要共同协商完成的游戏活动。
A．独自游戏
B．平行游戏
C．联合游戏
D．合作游戏
4．（ ）指两个以上的幼儿以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏。
A．交往游戏
B．象征性游戏
C．结构游戏
D．规则性游戏
5．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
A．结构游戏
B．表演游戏
C．角色游戏
D．智力游戏
（二）简答题
1．什么是幼儿社会游戏？
2．角色游戏的特点是什么？
3．请联系实际谈谈，在组织幼儿进行角色游戏时应注意的要点。
4．结合实际分析角色游戏的教育价值。
二、实践性练习
请你设计一节社会领域的活动，其中至少包含两种游戏类型。
微课资源与习题答案
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