【文本解读与教学设想】读写结合，让写作快乐起来

怎样让写作变成一种快乐？

让孩子在写作中放飞自由的思想，把心中所想、所爱、所感用属于自己的语言写下来，在我看来，这就是一件快乐的事。只要孩子感到快乐，乐于参与，这件事就不是高不可攀的。

但是，从什么时候起，孩子们就开始厌烦作文、畏惧作文的呢？我想，在三年级作文教学的起始阶段，可否进行一些有益的尝试，让孩子从一开始就觉得写作好玩，好快乐，好有趣？毕竟，深刻的思想，天衣无缝的布局谋篇，那是以后的事，甚至只是作家的事。我们现在所要做的，就是要让孩子自由地抒写思想，逐步学会用属于自己的语言比较清晰地记录思想，并在这个记录的过程中，感受写作带来的愉悦。这种愉悦似乎是产生于自由玩耍般的写作过程，但这种写作又绝不等同于玩耍。

那么，究竟如何实现这样的想法呢？快乐不等于肤浅，玩耍不等于没有方法，自由也不是没有目标。

于是，我想到了儿童文学。那些美好的儿童文学作品，不正是一座桥梁吗？

就这样想起了《要是你给老鼠吃饼干》。这是两个美国人——劳拉·乔菲·努梅罗夫（文）与费利西娅·邦德（图）合作的作品。那种简单的深刻，无拘无束又水到渠成的天才般的想象，令人忍俊不禁，但又似乎合情合理，正是初学写作的孩子应该领略的东西——

要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给他牛奶，他会问你要根麦管。吃完了，喝完了，他会要块餐巾。他还要照镜子，不要有牛奶沾到他的胡子上。他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗！他干累了，会要睡会儿。那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松……

小老鼠要睡觉了，此时他又会提出什么要求呢？在这里是否可以暂时把作者劳拉的故事放一放，调动孩子们的生活体验，引导他们继续想象？因为对孩子来说，睡觉前缠着爸爸妈妈讲个故事、读一本书，让妈妈亲一亲才肯闭上眼睛，这样的事情是无比熟悉而亲切的。那么，让他们把这些无比熟悉而亲切的事情写下来，不是很有趣吗？当孩子们把自己的生活放在自由的想象中，他们又怎么会不喜欢写下来呢？(www.xing528.com)

当孩子们把自己编的故事充分交流之后，我让他们再来看看劳拉接下来的故事——

他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。他动手就画起来。等到画画好，他要签上他的大名，而且用钢笔。于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他口渴了。于是……他会要杯牛奶喝。既然他要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

当他们的故事与劳拉的故事做出了对照，他们就会发现，想象的世界是多么奇妙，多么好玩！虽然自己的想象与劳拉不一样，但这并不会使孩子们感到失望，他们会发现，这个世界就是如此多样，人类的想象就是这样丰富，而能用笔把这些无限丰富、好玩的东西写下来，是一件多么令人开心的事。

同时，我也想让孩子们见识一下，让他们觉得自己不仅可以快乐地阅读这样的书，而且也可以在摩拳擦掌后试着写一写这样的书。应该让他们觉得自己有这样的能耐。

我还想试试，对于这些只有八九岁的孩子来说，在快乐中，他们的思维究竟能够走多远？

这不仅是一种尝试，更是一种挑战，不论是对孩子还是对作为执教者的我。