春风润幼竹，助其拔节高

王映梅　常熟市实验小学

今天，我在梦想剧场，聆听了闫学老师的《普罗米修斯》，被深深地陶醉。闫学老师的课注重学法指导，重视语言积累，大胆取舍，课堂充满深厚的文化底蕴，教学的画卷，在学生和老师的共同探讨中徐徐拉开。闫学老师如一缕清新的风，吹过学生的心海，吹进我们的心灵。如果说，普罗米修斯是一位英雄，那么，闫学老师也是一位英雄，她以一个教师精湛的教学技巧，以她的精巧和从容，征服了听课的所有老师。

一、以扎实的训练为依托，教会学生读书方法

《课程标准》指出，四年级的学生要学会能初步把握文章的主要内容，学会文章表达的思想感情。《普罗米修斯》这篇文章中，人物有多个，线索有多条，如何来引导学生概括文章的主要内容呢？闫老师匠心独具，进行了扎实有效的训练。她先让学生找出文中所出现的人物，就连一只鹫鹰也不放过，然后让他们再看看大家都做了什么事，然后把人物所做的事情连接起来。闫老师还告诉学生：这样的方法适用于线索多，人物多的故事，同时还要有合理的取舍。在春风化雨似的引导中，学生不知不觉学会了概括。我想：长此以往的训练，学生的概括能力一定会飞快地进步。

二、以入境的情感为契机，教会学生感悟思想

为了让学生真正感悟英雄的形象，闫老师带领学生紧扣普罗米修斯的言行，回旋往复、层层深入地品读课文。理解普罗米修斯内心深处强大的精神力量和坚贞不屈的高贵节操，是本次教学的难点。闫老师课堂上创设了多种情境，让学生置身于情境之中，如：假如你是一只能展翅飞翔的鸽子，你飞到了高加索山的悬崖上，你会给普罗米修斯带去什么？假如你有机会站在宙斯面前辩护，你会对宙斯说些什么？假如你是宙斯，你会怎样给自己辩解等，让学生多次品读普罗米修斯的语言，带领学生一次次地走进普罗米修斯的内心世界。同时，闫老师还引导学生结合文本不断展开讨论，从不同的角度与侧面感受普罗米修斯的形象，让英雄形象逐渐清晰，直至完全站在学生面前。这样的教学层次感很强。(www.xing528.com)

“读书百遍，其义自见”，观摩课上体会到名师们对学生的朗读指导达到了不着痕迹的境界。各种形式有层次的读，不断提高难度的读，学生在读中感悟，在琅琅书声中走进文本。一切复杂的道理，一切深奥的寓意已水到渠成。可贵的是，学生反复的读不是简单的重复，而是老师独具匠心点拨下的层层深入。闫学老师上《普罗米修斯》，抓住普罗米修斯的一句“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”，创设不同的情景反复朗读，感受主人公的坚定信念。闫学老师在反复朗读中还教给孩子一种精神——“谁在精神上更强大，谁就是真正的胜利者”，一种信仰——“坚定的信念，能化成巨大的力量”，一种信念——“只要是正确的，哪怕面对再强大的对手，我们也要坚持到底”。

三、以浓厚的文化为底蕴，在文本中走个来回

课一开始，闫老师说：“孩子们，你们喜欢读神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？看看图，你能说出这是什么故事吗？”然后依次出现：《夸父追日》《开天辟地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《牛郎织女》这些故事。老师小结：这些都是中国古代的神话故事。今天，我们就来学习一篇古希腊的神话故事——《普罗米修斯》。闫老师从学生耳熟能详的几篇神话故事谈起，自然地引入古希腊神话中的一位重要人物——普罗米修斯。清新自然，一下激发了孩子的兴趣。

最后，闫老师巧妙地引用世界名画《微笑的普罗米修斯》上的一句名言作为全课的结束语，进一步深化英雄的形象。至此，英雄的形象已经深深地烙在孩子们的心底了。

闫学老师演绎的神话故事《普罗米修斯》，让我们震撼于那股英雄之气。课堂中，尤其注重情景的创设，注重语言文字的反复揣摩，注重学生个性理解的表达，课堂如花茶，美艳而又幽香，让人回味无穷。