《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》。篇幅很短，容量很大，可谓字字珠玑。文章叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。解读这个文本，主要经历了以下两个层次：
本文虽是文言，但相对浅显，在教学中可借助注释进行理解，因此理解文意不是本课教学的难点。本课难点在于让这些只有十一二岁的孩子理解何谓“知音”。而要理解“知音”，就必须理解伯牙的绝弦之举及其此举背后隐喻的含义——子期一死，伯牙为何绝弦？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。但有一个问题是：伯牙与子期未曾相识之前，伯牙已是一名著名的音乐家，既然那时他与子期尚不相识，应是备尝无人能够理解的痛苦和落寞，为何他苦练琴艺，以鼓琴为人生乐事？因为子期的出现使他深深地感受到了拥有知音的幸福，他的琴声以及通过琴声所传达的心声都有子期能够理解，而人都是渴望被人理解的。子期的死，使伯牙尝到了失去知音的巨大痛苦，想到知音的难觅，他绝望地摔碎了瑶琴，从此也向整个世界封闭了心灵的大门。
文本似乎昭示着，孤独是我们每一个人的宿命。我们都是独立的个体，人与人之间的沟通、理解是多么重要，多么令人渴望，而要找到一个真正理解自己的人却是难上加难。可能我们并不缺乏聊天说笑、吃饭娱乐的朋友，但真正心灵相通的知音却是可遇而不可求，正所谓“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”。
二、走出文本，追寻那一抹人生的亮色(www.xing528.com)
我们寻求着那份人与人之间的温暖，但这份温暖却总是那么难以企及。即使我们曾经有幸感受到这份幸福，但因为人生中种种难以预料的因素，我们的幸福往往转瞬即逝，反而加倍地承受着失去的痛苦。从这个意义上来讲，“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤……
鲁迅先生说，悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。阅读这个故事，我们不仅应该让学生感受毁灭的痛苦，还应该帮助学生看到一抹人生的亮色，从而照亮我们前行的路——永远不放弃对知音的寻求，不被人理解时也能够坦然地面对孤独；拥有知音是人生的幸运，是命运的恩赐，没有知音也不致陷入绝望的深渊，不致在痛苦的泥沼中沉沦。
由此，基本教学思路便可以确定：走入这个文本，通过诵读、体验、对话、联想，感悟文言文用语的精妙，感受人物复杂的情感和对知音难求的慨叹；走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……
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