用故事引领成长：教育的无声力量

（一）学习语言

故事是一种语言，是一种情感，孩子的童年离不开故事，情节生动感人的故事往往能给孩子带来无穷的欢乐和启示。故事是幼儿学习语言的一种重要途径，故事在孩子语言学习中起着举足轻重的作用。故事的语言生动形象，易于幼儿理解和接受，在故事中，幼儿学习大量新的词汇并运用到日常生活中，有利于发展孩子连贯性语言的发展。幼儿听故事后，不由自主地将故事讲述出来，模仿故事中优美的语词、段落、句式，并且进行表演，帮助幼儿掌握多种语言知识和技能。听故事并练习讲述，不仅能发音清楚，而且提升语言表达能力，对幼儿学习语言大有裨益。每一位幼儿教师都应该成为讲故事高手，通过故事教育、引领孩子健康成长。

小猴卖“○”

小猴是儿童百货店的售货员，它很会动脑筋。

一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“○”。“咦，这‘○’是什么意思？”小猴摸摸脑袋，有办法了！它问小鸭：“你买圆圈圈干什么呀？”“我要用它学游泳。”“知道了。”小猴拿了个“○”给小鸭，小鸭高兴地走了。

“你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”“知道了。”小猴拿了个“○”卖给了小猫，小猫照了照，满意地走了。

“小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我就缺个圈圈啦！”小猴很快就把一只“○”卖给小狗。

“小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“○”丢给了小老虎，小老虎高兴地付了钱。

最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。”“噢，是这样。”小猴用一只干净的口袋，装了几块“○”，递给小兔，小兔也高兴地回家了。

五个小伙伴都买到了自己需要的“○”，你知道它们的“○”各是什么东西吗？

故事《小猴卖“○”》，通过小动物们用简洁生动的语言描述想购买的“○”，最终大家都买到了各自满意的物品的故事。故事采用反复式的语言结构来串连故事情节，类似情节一而再、再而三地出现，但每次反复内容不相同。故事语言描述非常具体，展现了“圆”形物体对不同动物的用处不同。故事中大量描述性的语言引导幼儿从不同的视角去观察、了解周围世界，建立和日常生活中常见物品的链接，获取新知。

讲述故事时，可以让幼儿先动脑筋猜一猜，然后随着故事的展开公布答案，孩子们在一次次猜对的成功体验中进一步加深认识生活用品的特点、外形和作用，提升语言表达能力。(www.xing528.com)

故事《小蝌蚪找妈妈》，通过小蝌蚪找妈妈的情节，让幼儿在轻松愉悦中了解小蝌蚪变成青蛙的过程。形象的语言描述让幼儿认识了一个个水中可爱的小动物形象，“大鱼有两只大眼睛，嘴巴又宽又大”与“青蛙有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿走起路来一蹦一跳的，白白的肚皮绿衣裳，唱起歌来呱呱呱”的语言描述具体而形象，让孩子们很容易和小动物建立感情连接，打下科学基础。故事中大量的礼貌用语，让孩子们便于模仿学习，应用在日常交往中。

（二）探索求知

孩子总是充满好奇，总是喜欢问“为什么”。幼儿故事广泛而丰富的取材刚好满足孩子们的求知欲和探索欲。我们可以通过故事让孩子感受现实生活中的奇妙和美好，引导幼儿自己去感知、去思考、去探究、去验证，视野不断开阔，这样所得到的印象比成人直接告知来得更深刻，意义更深远。

故事《方脸兔子过生日》（李素拉），方脸兔子在邀请朋友过生日的Party中，通过图形形状找到邀请的客人，再分别从礼物盒子的形状来匹配是谁送的礼物。这篇故事充满寻找的乐趣，能激发孩子探索的欲望，随着故事情节一点点展开，孩子们也找到了自己的答案，满足了孩子们的求知探索。在讲述故事的过程中，配合图片观察，孩子们掌握了图形、颜色、数量和大小等知识，训练了幼儿考虑问题不要拘泥于一种角度的发散思维能力。

故事《三个朋友》，通过讲述戴眼镜的脑教授、穿裙子的心小姐和胖乎乎的肚子先生三个朋友之间的故事。随着近年来“身心灵”的主题持续大热，生命背后的哲学意义也在被越来越多的人挖掘。这也成为了孩子提问最多的话题：“人为什么会打嗝？为什么会生病？”对于这些问题，赫姆·海恩用他的方式在故事中做了巧妙的解答。幼儿通过听故事，了解了脑、心、肚子三者各自的职能和用途，让孩子懂得要爱护自己的身体，少生病，健康最重要的道理。故事把原本严谨的科学问题用浅显易懂的形式讲述给孩子，在孩子幼小的心灵深处播下一颗种子，从而激发孩子继续探索身体更多的奥秘。

（三）引领成长

幼儿由于年龄小，认知水平相应较低，缺乏生活经验，无法判断对错是非。如果成人每天都反反复复用说教的方式对孩子提出各种各样的要求：“要好好吃饭，要好好睡觉，要懂礼貌，要讲卫生，要……”孩子们不仅不能很好地理解这些要求的具体指向，有时还会无所适从甚至产生逆反心理。有时条条大道理，不如区区小故事，孩子的身心发展特点决定了讲故事是一种更容易被接受的教育形式。如果我们尝试将这些要求用讲故事的形式表达出来，你会发现很多“问题”在故事中就能迎刃而解，幼儿乐于接受。

从一个个精彩的故事中，孩子们初步学会对人、对事、对物、对己的正确态度，孩子们似乎看到了自己的影子，从而领悟到小故事传授的大道理，并愿意学习模仿，自觉养成良好的习惯，内化于心、外化与行。用故事引领孩子成长，针对孩子随时发生的情况，把各种教育的道理蕴涵在故事之中，通过故事的方式，在潜移默化中，教育、引导、说服孩子，让孩子们更好地明确成人的要求，反观自己，力争更好，从而继续将好的行为迁移到更多地方。

故事《大公鸡和漏嘴巴》，语言描写亲切自然，贴近生活，字里行间充满了浓郁的儿童情趣和生活气息。让孩子们通过大公鸡到处去啄小弟弟的饭粒，小弟弟被大公鸡追着跑的有趣场景，知道吃饭的时候不能东张西望，不要撒饭粒，要爱惜粮食的道理，比枯燥的说教更容易被幼儿接受。

故事《小熊不刷牙》，小熊为了偷懒，欺骗妈妈不刷牙，后来牙齿全部都没有了，说话跑风、蘑菇咬不动……在听故事时感受小熊说话跑风的幽默对话，让孩子在捧腹中明白一个道理：牙齿每天都要认认真真地刷，否则牙齿都会坏掉，好吃的东西吃不了。这样的事情相信在绝大多数孩子身上都会发生，怎样引导孩子养成良好的生活习惯，通过故事中一个个孩子们喜爱的角色，让孩子们乐意去模仿，在一次次模仿中，遇到类似的事情后，孩子们就知道应该怎么去做，发挥故事的指向功能。

美国故事家吉姆·科认为：“听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。”故事可以引领孩子学习语言、学习知识、学会观察、认识事物、寻求规律，促使孩子们在不断发现问题、解决问题中养成独立思考的好习惯，在成功体验中培养自豪感，建立自信心。用故事在润物细无声中引领孩子成长。