创造性管理学科分层走班教学

教学管理工作主要包括学生管理、教研管理和教学评价三项内容。

学生管理应体现动态性与自主性。即根据实际需要，除了定期调整学生的学习层次外，还应建立必要的层次学习班管理常规，通过合理设置学生小干部岗位，加强师生之间的信息交流，重视对学生良好行为习惯的养成教育，增强学生自主管理意识。班主任之间既要明确各自的职责分工，更要相互配合。学科分层走班教学期间，每个层次学习班学生的出勤、听课、卫生、纪律等由各层次学习班班主任负责，并及时地向各行政教学班班主任反馈，及时地进行沟通。

教研管理要积极搭建教研活动的载体或平台，尤其是要建立完善两项重要制度：一是学情调研与定期交流制度，让教师全面、动态地把握学生的心理与行为状态；二是教学研究与定期交流制度，让教师共享经验、共享智慧。

教学评价主要包括学习质量评价和教师评价。学习质量评价要科学、合理地评价学生个体和团队的学习质量。对于学生的学习质量，应实行阶段形成性评价、期末增值性评价。对于班级的学习质量评价，应着眼于每组层次学习班内学生的整体学习质量，着重评价该组层次学习班内学生及格率和优秀率的纵向动态变化情况。教师评价要淡化对教师个体的评价，通过采取对同年级学科组的捆绑式团队整体评价措施，调动任课教师的教学积极性，增强教师的专业合作意识，促进教师之间的业务交流。(www.xing528.com)

本意见是对学科分层走班教学的原则性、建设性方向的引领和方法指导。各实验点校可以依据各自的教学实践进行细化，形成校本化教学规范；在不断总结实践经验的基础上，结合各自的校情学情，实践探讨特色化的学科分层走班教学形式与策略。

2009年11月