一、选择题
1.小明学习了电功率的知识后,利用家里的电能表(如图所示)和手表测额定功率为650W的家用电饭锅的实际电功率．他只让电饭锅工作,测出电能表的表盘在1min转了15r,则电饭锅在这段时间内消耗的电能为________J,其实际功率为________W．由此可知此时家庭电路的电压________(选填“大于”“小于”或“等于”)220V．
2.在“测量小灯泡额定功率”实验中,小灯泡的额定电压U额＝2.5V.
(1)图甲是小明测量小灯泡额定功率的实物电路图,图中有一根线连接错误,请在这根线上打“×”,并在图中改正.
(2)闭合开关前,滑片P应位于________(选填“A”或“B”)端.
(3)闭合开关,移动滑片P直到电压表示数为2.5V,此时电流表示数如图乙所示,则小灯泡的额定功率为________W.
(4)小华设计了如图丙所示的电路也完成了该实验,请完成下列填空(电源电压不变,R1和R2为滑动变阻器,R2的最大电阻为R0).
①只闭合开关________,调节R2,使电压表的示数为2.5V．
②只闭合开关________,调节________,使电压表的示数仍为2.5V.
③接着将R2的滑片P调至最左端,记下电压表的示数为U1;再将R2的滑片P调至最右端,记下电压表的示数为U2.则小灯泡额定功率的表达式P额＝________.(用U额、R0、U1、U2表示)
3.如图甲所示是测量标有“2.5V”字样的小灯泡电功率的电路图．
(1)连接电路时,开关应处于________状态,滑动变阻器的滑片应移到最________(选填“左”或“右”)端．
(2)在实验中,静菲同学正确连接电路并规范操作实验,闭合开关后,发现灯泡不亮,为了找出灯泡不亮的具体原因,接下来最应该进行的具体操作是________________________________________．
(3)在排除问题后,当电压表示数为2.5V时,电流表的示数如图乙所示,是________A,由此可得,该小灯泡的额定电功率为________W．(www.xing528.com)
(4)实验中志乾同学的电流表损坏了,老师告诉他已经没有电流表可换,而给了他一个已知阻值为R的定值电阻和若干个开关,志乾重新设计了如图丙所示的电路,测量小灯泡的额定功率.请你帮他补全实验步骤和表达式:①按照电路图正确连接电路;②断开开关S2,闭合开关S、S1,调节滑动变阻器,使得________________;③保持滑片位置不动,断开开关S1,闭合开关S、S2,记下电压表的时数为U2;则测得小灯泡额定功率的表达式为P＝________(电源电压未知)．
4.在测量小灯泡的电功率的实验中,小灯泡的额定电流为0.3A,灯丝阻值为10Ω～15Ω间.所提供的器材:电流表、电压表、电源(电压恒为6V)、开关各一个,滑动变阻器(50Ω 1A)一个,导线若干．
(1)如图甲所示是小明没有连接完的实物电路,请用笔画线代替导线将实物图补充完整.
(2)闭合开关前,甲图中的滑片P应位于________(选填“左”或“右”)端;闭合开关无论怎样移动滑动变阻器滑片P,发现小灯泡始终不亮,电压表有示数,电流表无示数,原因可能是________________.(写出一种即可)
(3)排除故障,闭合开关,移动滑片,当电流表的示数为0.3A时,电压表的示数如图乙所示,读数为________V,小灯泡的额定功率为________W.
(4)小红没用电压表,但多用了一个开关,其他器材与小明的相同,也测出了小灯泡的额定功率.她设计了如图丙所示的电路图,请你帮她完成实验步骤并写出测定额定功率的表达式.实验步骤如下:
①按图连接电路;然后只闭合开关S1,移动滑片P,使电流表的示数为________．
②再闭合开关S2,滑片P位置________(选填“动”或“不动”),记下电流表示数为I．
③小灯泡的额定功率的表达式:P额＝________________.(可能用到的物理量:电源电压U、灯泡的额定电流Ie、滑动变阻器的最大阻值R0、实验中测得的I)
(5)小亮利用该电路探究电流跟电阻的关系,他将小灯泡换成多个定值电阻R,保持电压表示数始终为2V,多次更换阻值不同的定值电阻R,并记录各次电流表的示数,若不更换其他器材,为了能够完成实验,更换的电阻阻值不能够大于________Ω.
5.实验室购买了一批规格为“2.5V 0.75W”的小灯泡,某同学在利用其中一只小灯泡做测量电功率的实验时,得到了如下几组数据．
(1)分析这几组数据,你认为该小灯泡________(选填“是”或“不”)合格,原因是________________．
(2)假如生产这种小灯泡钨丝的粗细是一定的,则这个小灯泡内钨丝的长度与合格产品相比是________(选填“长了”或“短了”)．用这只小灯泡做实验时,容易出现的故障是________________．
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