小我与大我的融合：个人与社会的关系

每个人都有人生，那是自然赐予的，而有价值的人生则是人创造的。人生价值的创造，一方面同社会生活和社会环境有着无法分割的联系，我们必须充分认识和估计到环境的需要、规定和限制，包括价值目标的提出，价值实施的具体方案都要同社会的需要相一致，获得社会的认可，从而把握人生价值创造的客观条件。

另一方面，人生价值的创造也离不开创造者的主体条件，最重要的是主体素质，主体的价值取向。在衡量人的价值时，人们常常陷入困惑和争论：“人生究竟是为我还是为他？”由于社会有机体内部结构和职能的自然分化，人与人之间就有了具体的“我”“他”之分。但是，这种分化不是分裂。“我”“他”之间是相互依赖、相互统一的。每一个“我”和“他”都是同一个“大我”中的一部分，都是“大我”中的“小我”。所谓“人人为我，我为人人”，“天下兴亡，匹夫有责”，就表达了这样一种意识；无论为他或为小我，都不是孤立的，一切都以大我为标准。

观察古往今来的人生，芸芸众生在人生追求中表现出不同层次的自我境界。

第一种，有人一生所关心和追求的，只是饮食男女，感官之乐，眼前享受。他的自我，实际上不超过个人的肉体，甚至只是某些器官。这是一种极端渺小的自我。如《列子·杨朱》篇曰：“人之生也奚为哉？奚乐哉？为美厚尔，为声色尔。”从“人生境界座标图”上看，这种自我的位置，在坐标系原点的下方。

第二种，有人所关心的，仅限于个人一身的一切。为了一生的功名利禄，荣华富贵，他可以处心积虑，精打细算，无所不用；若是涉及他人，即使是自己的父母、家庭、子孙后代，也都“非所计也”，“拔一毛以利天下而不为。”这种极端个人主义的“自我”，是一种肉体完全，而在社会和精神上绝对孤立、与世界为敌的渺小的“自我”。他的位置，在坐标系上占原点右下方的一个小角落。

第三种，较多人所关心的范围，是包括自己的父母、家庭、子女在内。他的“为我”已不限于一己之身，而是包含一定的献身精神，有了更现实的社会性质。在人们生活方式和条件都受到一定局限的情况下，不少个人的眼界只能如此。这种人生追求在现实生活中具有最普遍性的表现。它的位置，是在坐标系原点周围一个不大的圆圈。

第四种，更多的人以健全的、积极的态度所关心的范围，是将前一种继续放大。由自己的父母、家庭、子女而及他人的父母、家庭、子女，由个人的家庭而及父母之邦的故乡祖国，由现实而及先人后世，从而使为我赋有了更广泛的社会意义。这是一种现实的、开放的“自我”。在坐标系上，它占据着不断扩大的位置。

第五种，以第四种境界为基础，有一些人能够“更上一层楼”，站得高、看得远、想得透，自觉地、主动地将小我与大我融合为一。他们做到了“以天下为己任”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”他们矢志不渝地致力于大我的事业，从中体验人生的乐趣，并做出了卓越的贡献。这样的人是一个无限的大写的“人”。

【事例】

1.“对你的生活，什么样的报酬更好？”

这里摘录的是美国著名物理学家，1988年诺贝尔奖获得者莱德曼博士与青年学生的一段对话。

学生问：我工作努力，学习也不错，但是至今未在我学习的领域显出任何真正有希望的成绩。看来，我已陷入平平庸庸的人流之中。我常自问：为什么我要设法进研究生院去苦苦求读，然后进政府研究部门或其它学术研究机构？或许最好的结果只是发现一、二件其他人也可能发现的东西。我何不只拿一个学士学位，然后去当一个保险统计员，9点上班，17点下班，工资又很高？

博士答：我认为，你必须自问：你想从生活中得到什么？假如你能想象出，一早醒来就急不可待地想去工作；假如一连30多小时的工作，是你热情的体现而不是切望得到超工时报酬；假如你是在工作中寻找真正的乐趣，而不管你在那里是一周工作40还是70小时。假如这些都是真的话，你仍旧需要问一问，这些“乐趣”值不值得使你因放弃做保险统计员而放弃一年两万美金的额外报酬，对你的生活，什么样的报酬更好一些呢？

我并不认为你需要超级科学家的大奖赏，集体性的工作是至关重要的。科学的享乐是带有观赏性的，你必须学会如何从别人的成就中获得乐趣。假如你通过辛勤劳动体会到了学术研究的全过程，并且得到了胜利的话，那么你是一个真正的科学家！

什么是连续不断的驱动力？科学本身！成功会给人带来额外的动力。

2.我的报酬观

曾有人对我说：“你这教授的工资还没有卖茶叶蛋的老太太高呢！”我很清楚这个情况，对此，我们的眼光要放远一些，这种不合理的情况总有一天会被改变的。几年前，日本东京大学请我去工作，给我的工资是每月七十万零一千日元。他们对我说，东京大学给外国教授的工资从来没有超过七十万的，对你是个例外。确实，多一千日元并没有什么了不起，在东京街上买一碗阳春面，也要花七、八百日元。但我就对这一千日元感兴趣。我作为一名中国教授感到自豪。后来，国内有关部门通知我，聘我担任中科院原子核研究所所长的批件已经下达，我就马上提前回国了。有人说我是傻瓜，可我有自己的想法。钱是个好东西，又不是好东西，很多人走错了路都是金钱诱惑的结果，为钱而生活是没有多大意思的。这就是我的报酬观。

（作者：复旦大学校长，杨福家）

3.“给多少钱，干多少活”行吗？

这是当代雷锋，朱伯儒同志答学生问的一段对话。

学生问：“我每个月只拿五十元钱，（注：这是1984年的工资水平）我就只干五十元的活，这对不对呢？”

朱答：“假定你二十四岁大学毕业参加工作，干到六十岁退休，活到七十岁，那么你真正工作的时间就只有三十六年，前面二十四年和后面十年，加起来有三十四年是不工作的，要靠别人来供养。你上小学，中学到大学。国家和人民花了大量的钱，你退休不能干活还要退休工资，你想想看，只干五十年的活行不行？”

学生笑问：“那好吧，我加五十元，干一百元的活行不行？”

朱答：“不行，还差得远呢。你要不要休假，要不要解决住房？要不要结婚生孩子？你的孩子要不要上幼儿园，小学、中学、大学？”

学生说：“这些都是生活必要的，当然要。”

朱说：“那好哇，既然你都要，你要不要多干？要不要为发展生产，增加国家财政收入多做贡献？”

学生说：“那好吧，我再加五十元，干一百五十元的活总该可以了吧。”

朱说：“还不行。前人栽树，后人歇荫，老一辈为我们这一代栽了树，我们要不要多干点，为后代人栽点树？”

学生说：“需要。那我再加五十元，干二百元钱的活。”

朱笑答：“我不是经济学家，到底要干多少钱的活才对，我也说不准，上面的算法肯定不全面也不精确，但是我曾学过《哥达纲领批判》，马克思讲不折不扣的劳动所得是不行的，即使在社会主义条件下也要进行多项扣除。给多少钱干多少活是不行的。作为社会主义国家的主人，他存在的价值不在于拿多少钱，而在于他为祖国、为人民、为社会做出了什么样的贡献。”

【操练】

1.“学雷锋，做好事”活动

操练目的：培养为他人服务的观念，创造有价值的人生。

操练步骤：

（一）明确为他人或帮助他人的意义。如果采用集体活动的形式，活动前班长应进行动员。

（二）作出活动安排：

①确定活动规模（班级、小组或个人）；

②选定服务对象和服务项目（如，为盲人义务服务，到儿童福利院抱一抱孤儿）。

③安排活动时间。必要时应事前通知和联系；

④提出要求。详细规定必须达到的服务质量和要求。

（三）根据计划开展活动。(www.xing528.com)

（四）召开学雷锋主题班会。学生结合雷锋思想谈谈自己参加做好事活动后的体会和感受，并且与雷锋思想相比，找一找自己的差距。

（五）教师将学生的体会与感受汇集成册，以作为教育成果永久保留。学生也可经常相互传阅，以不断激励自己要向雷锋学习，创造有价值的人生。

2.为社会献爱心

操练目的：通过一些社会福利活动的举行，为社会上需要帮助的人做好事，以培养学生“忧乐为怀，兼善天下”的道德情怀。

操练步骤：

（一）班级中部分学生可与学校附近的街道进行联系，看是否有病残、孤寡老人或生活不便者需要帮助，确定名单和帮助内容。将这些学生分成若干小组，每组轮流上门帮助这些人，为他们干些力所能及的事，奉献自己的一片爱心。

（二）部分学生与儿童福利院联系，那里有许多孤儿非常渴望家庭的温暖。学生们可以抽节假日与孤儿们共度一天，或抱一抱孤儿，或帮助复习功课，或纯粹进行些娱乐活动。

（三）组织学生参加一些青年志愿者活动，在为社会服务日中，走上街头，宣传文化科学知识，或为人民群众做好人好事。

（四）以班级为单位为希望工程捐款。捐款应从自身经济条件出发，多少不论。目的在于通过捐款，帮助贫困山区儿童的学习与成长，以培养学生友爱他人的情感。

（五）这些活动开展以后，及时总结经验，交流体会，并持之以恒。

3.“爱心活动——做一天义务保育员”问卷调查

请认真、真实地回答下列问题：

（一）您原本对儿童福利院了解多少？

①一无所知_______　②略有了解______

（二）您参加此次活动的初衷是什么？

①献爱心______　②责任心______

③好奇心______　④体验生活______

（三）进入儿童福利院，您心情如何？

①平静______　②激动_______

③神圣感______　④其它______

（四）对于保育员的工作，您是如何看待的？

①劳动强度大，但劳有所得______

②劳动强度大，不值得______

③需要一种奉献精神______　④其他______

（五）说说您对“四心”的认识：

①责任心__________________________________________

②耐心______________________________________________

③爱心____________________________________________

④细心______________________________________________

（六）这次活动，给您印象最深的一件事是什么？

①孩子们渴望别人抚摸和拥抱_______

②孩子们希望有人收养他们______

③孩子们依依不舍地说：“你们还来吗？”______

④其他（请自述）_____________________________________

（七）通过做一天保育员，您的体会是__________________

（八）对这项活动，您有何意见和建议？

如果有机会，您还会参加吗？

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通过问卷调查，可以了解学生参加活动后的体会与收获，从中可以评估我们教育活动的成效。